谈高中体育教学中学生兴趣的培养

雷飞

【摘    要】兴趣培养不仅是高中体育教师在教学时的一项重要任务，也是让学生正确认识高中体育的关键。教师要在体育课堂上创新教学方法，更新教学手段，丰富课间活动，注重实际教学效果，寓教于乐，提升高中学生体育素养。

【关键词】高中体育  兴趣培养  氛围营造

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.163

兴趣是促使学生积极探究事物的动力，在高中阶段，成功培养学生的体育兴趣能够大大提升他们在课堂上的积极性。为了有效培养学生的兴趣，教师要营造良好的教学氛围，发挥学生的主体性作用，为他们提供大量平等参与课堂的机会。愉快的教学气氛会让学生对体育课堂充满期待，产生浓厚兴趣，与教师共创和谐课堂。对学生来说，能引起他们兴趣的课堂要有开放的教学环境、积极向上的情绪、和谐的师生关系、有趣的教学过程、丰富的教学内容。除此之外，教师还应建立科学的体育评价机制，有效考核学生的体育素质，制定针对个人体质特异性的教学方法，科学教学，引导学生树立自信心。在高质量的体育课堂上，高中学生的体育精神得到振奋，课堂注意力更加集中，体育的学习体验更好，从内心更加接受体育，从而对体育产生兴趣。

一、引导学生树立正确的体育认知

学生刚进入高中的时候，对包括体育在内的各个学科都带有极强的新鲜感，但是随着高中学习任务的逐渐加重，对体育的关注越来越少，导致体育在他们的学习中越来越被“边缘化”。教师要引导学生树立正确的体育意识，使用鼓励教学法维持住学生对体育的好感。在学习好感的加持下，学生才能更加正确地认识体育、了解体育、学习体育，形成深入的体育认知。教师可以在上课的时候给学生讲一些体育明星的成长历程、比赛经历等有趣的故事，如我国奥运会冠军的辉煌战绩。学生不仅可以从这些故事中认识到体育，了解体育竞技，增加体育专业知识，还能培养他们坚持不懈、不断努力突破自我的体育精神。除了体育名人的经历故事外，教师在教学过程中还可以时不时地和学生分享健身趣事。健身趣事比较贴近学生的生活，能够将生活和学习进行联系，认识到体育运动可持续发展的积极作用。教师要让学生意识到坚持体育锻炼有助于他们拥有健康体魄，能让他们有更好的学习状态进行学习。这样，教师将体育运动内化成学生的自主学习行为，有效激发学生对体育锻炼的兴趣。

二、营造体育课堂的良好氛围

课堂氛围是影响学生对体育兴趣的直接因素，尤其在高中后期。因为学生其他学科的学习压力逐渐增大，如果没有良好的课堂氛围，他们对体育的注意力很容易转移到其他学科上，对体育运动的兴趣会越来越低。教师要想营造良好的教学氛围，让学生多多参与进来，就要改变一直以来教师在学生心目中的形象。教师不只是体育教学中的教导者，更是学生在体育学习中的学习伙伴。在日常教学中，虽然教师对学生有严格要求，但是更要平易近人，与学生建立起体育友情。良好的师生关系增加了学生对体育教学的接受度，更多的教学交流也让教师及时发现学生的学习问题，及时帮助他们解决，不让问题一直困扰他们。比如有些学生的韧性不是很好，那么教师带领他们做韧带运动时，要先与学生沟通好，清楚掌握他们的身体素质情况。这样，教师才能保证体育带给学生的是运动的朝气与活力，而不是疲累与伤痛，让学生拥有良好的学习体验，充分感受到体育的魅力。

三、精心设计体育活动

体育教学与知识学科教学不同，它非常需要学生在体育中的参与度，所以教师要在课堂上搭配设计相应的体育活动让学生参与。在参与活动的过程中，学生的能力在不断提升，便会获得成就感，便会更加愿意参与到体育活动中，最终形成一个良性循环。以篮球教学为例，在高中班级中没有学过篮球的学生无法参与到篮球比赛的活动中去，只能站在球场边上看其他的同学打球。这样不仅不利于班级学生篮球水平的发展，还会因学生能力不足無法参与到活动中去而放弃篮球学习。教师要杜绝这种教学现象，按照篮球水平的高低进行分组，开展分层教学。首先第一层是从未接触过、从未学习过篮球的学生，教师从最基本、基础的动作开始教起，让他们先学会“摸球”。当学生能够熟练“摸球”之后，再进行下一阶段的学习，开始“运球”。从比较简单的“绕障”练习开始，然后逐渐进行分组练习，学生之间互相运球传球。当学生练习得差不多的时候，就可以引导他们开展“上篮”练习，将投篮和运球叠加在一起进行训练。这样，每个学生都有与之水平相对应的篮球练习活动，充分保证了学生在课堂上的参与度。如果有学生实在没有篮球天赋，教师也可以根据他们的实际情况，用别的方式让他们参与篮球活动，如啦啦队和篮球裁判。篮球是集体活动，教师根据每个学生的实际情况精心设计教学活动，保证让他们每个人都在体育教学中找到实现自我价值的地方。

四、合理选择体育教学内容

教学内容能够引起学生的好奇心，尤其是多变的教学内容，最能够引发学生的体育兴趣。教师做好教学内容的去粗留精，精简教学，减掉体育教学中冗长且不合适的部分。体育教学内容分为理论和实践部分，在理论教学上，教师可以设置情境让学生主动探究，发挥他们的主体作用，加深他们对体育理论知识的理解。而在实践部分，教师一定要根据学生的实际情况，选择他们最感兴趣的体育教学内容。高中学生因为还比较好动，所以他们喜欢动起来的运动。跑步是高中学生必须要进行的体育训练，但是大多数学生不喜欢这种较为枯燥的运动形式。所以教师可以在跑步教学中加入一些其他能够让学生“跑”起来的运动内容，如足球、网球等。这样不仅锻炼了学生的耐力和弹跳力，帮助学生提高了跑步能力，还因为增加了其他的教学内容，避免让学生对重复的跑步训练感到无聊，有效激发了学生体育学习的兴趣。

总之，教师要想培养学生的体育学习兴趣，一定要从他们学习的角度入手，营造良好的体育学习氛围。在整个教学过程中，教师要做好学生体育意识的正确引导，根据学生的实际体育水平，精心设计体育活动，让学生拥有良好的体育学习体验，保证学生体育兴趣的可持续发展。

参考文献

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[2]安坤英.新时期高中体育教师如何开展体育教学活动[J].关爱明天，2015（11）.