潜移默化，润物无声

李三奇

摘要：初中是学生独立思想和意识观念形成的重要时期，这个阶段的学生心理较为敏感脆弱，价值观念等刚刚开始萌芽，是最容易接受影响和塑造的。因此，必须要重视对学生的德育教育，促进学生的成长和成才。在德育教育渗透初中课堂的过程中，语文作为传统文化传承的重要媒介，在德育教学的渗透方面有着无可替代的优势。基于此，本文主要就如何在初中语文教学中渗透德育教学进行分析。

关键词：初中语文;德育教育;教学渗透

语文学科的两个重要特点，一个是工具性，另一个就是人文性。在对汉语文字进行教学的过程中，将德育教育的内容渗透其中，能够让学生在不知不觉中接受积极的思想观念，并逐渐形成固定化的人格。因此，初中语文教师要适当放松对学生考试分数的关注，加强对学生的思想和心理上的引导，让学生在语文学习中接受良好的素质教育，促进学生身心的全面发展。

一、初中语文教学中和德育教学的统一性

（一）初中语文教材有着传统美德内涵的集中体现

语文是一门人文性极高的课程，通过优秀的文学作品，能够展现出美德的内涵。在当前的初中语文教材中，有着大量的文学名篇，在这些作品中，集合了作者的个人美德，以及国内外的精神文化，对于影响人的思想行为有着重要作用。尤其是教材中对于传统道德文化的体现，更是中华文明的集中体现。可以说，初中语文的素质教学和德育教学之间存在着较高的统一性[1]。

（二）语文教学和德语教学有着统一的教育目标

语文教学的目的不仅仅是教会学生如何说话、如何写作，更是要让学生在学习的过程中感受文学的魅力，通过对文学作品的鉴赏，培养学生的审美情趣，提高学生的理解能力，让学生逐渐走向成熟、睿智，在理性和感性的结合中，体会生活的美好。而德育教学的目的，是让学生具有良好的道德品质，达到人与人、人与社会、人与自然的和谐共生，随着时代的进步不断对自己的价值观进行调整，积极的面对工作和生活。语文教学的良好开展，能够为德育教育提供强大的保证，而德育教育的有效渗透，同样能够对语文教学起到推进的作用。因此，在教学过程中把握好文化教学和德语教学的关系，能够更好的帮助学生综合能力的提高，获得相互补足，共同进步的效果[2]。

二、初中语文教学中渗透德育教学的措施

（一）用时代发展的眼光筛选传统文化内容

随着时代背景的变化，主流价值观念也在进行着调整，传统文化中也有很多内容已经不适合当前的社会。我国五千多年的历史中，有很长一段时间处于封建君主专制制度下，当时的主流思想是“三纲五常”，男子讲究考取功名“为君尽忠”，女子要“三从四德”，这样的思想在当前看来是可笑的，但是在之前，“女德事件”的发酵，让我们惊讶的发现，依然有人抱着各种各样的目的，挖掘传统文化中的糟粕，荼毒着当代人的思想。对此，初中语文教学必须本着纠正青少年思想观念、建立正确时代理想的目的，让学生知是非、明对错、辨善恶，培养有时代精神和传统美德的高素质人才[3]。

（二）加强影音设备教学，激发学生爱国情怀

在语文教学中，我们可以加强对多媒体设备的应用，通过影音对学生感官的刺激，调动学生的情绪，激发学生的爱国情怀。例如在《黄河颂》、《回延安》、《祖国啊，我亲爱的祖国》教学中，我们可以使用多媒体播放我国从抗战一路走来的画面剪辑，同时朗诵课文，带领学生在倾听文本的过程中，了解革命先烈奋战拼搏的道路，了解那些洒在历史的枪林弹雨中的热血，了解中华人民共和国一路走来的艰辛，通过这些内容，体会中华儿女绝不认输的骨气，从而激发他们的自豪感，让他们在面对着日益强大的祖国时，建立维护祖国的坚定信念，培养学生的爱国情怀。

（三）结合生活实践，提高学生责任感

实践是对真理进行有效检验的标准，同时也是促进理论向更深层次进化的途径，因此，在进行初中语文德育教育的过程中，我们要加强教学和实践的结合，促进教学效果的提升。例如在《倡导低碳生活》的教学中，我们不仅要使用多种教学方法让学生理解什么是低碳生活、低碳生活有什么好处，而且要从实际生活出发，让学生自己思考：我的生活中，哪些事情关系到“低碳”的内容？我做到低碳生活了吗？然后启发学生总结自己能够做到的低碳生活方式，提高学生的社会责任感，让学生能够在理论和实践结合的过程中，成为一个有担当的人，身体力行的展示“天下兴亡匹夫有责”的精神态度[4]。

（四）嚴于律己，发挥教师的示范引导作用

初中学生各方面的发展还不够成熟，很容易受到周围人的影响，下意识的发生一些改变，因此，教师作为引导学生健康发展的主导力量，必须加强对自己的约束，用良好的精神面貌来面对学生，给他们带来积极的影响。首先，教师要注意自己的穿着打扮，所谓“君子正衣冠”，做诶新时代的教育工作者，要衣着整洁、朴素大方，让学生建立正确的审美观念;其次，教师要分清工作和生活，坚决不把个人情绪带到课堂之中，每天和学生互相问好、道别，让学生学会尊重和礼仪;最后，教师要加强自身的综合素养，让学生看到一个博闻强识、端方雅正的语文教师，用自己的人格魅力来影响学生，让学生从模仿我们的行为开始，逐渐完成从外在到内在的转变，成为一个品学兼优的学生。

结束语

综上所述，面对当前复杂的社会环境，中学生就如同一张张白纸，单纯但脆弱，作为初中语文教师，在教学的过程中，我们要明确教学的重点：不是提高学生的考试分数，而是教会学生运用语言和文字进行良好的交流，让他们在进行知识学习的同时，感受文学的魅力，通过德育教育的渗透教学，提高学生的情操和情趣。正所谓“人无德不立”，只有提高学生的思想道德建设，帮助他们建立正确的人生观，才能为社会建设提供更优质的人才。

参考文献：

[1]陆凤莲.初中语文教学中德育教育的渗透与实施[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2018（11）：225-225.

[2]刘成才.谈如何在初中语文教学中渗透德育关键研究[J].语文课内外，2019，（3）：259-259.

[3]李爵.尊重生命，感悟爱与责任——谈初中语文教学中的德育渗透[J].中华活页文选（教师），2019（2）：65-67.

[4]华杉杉.浅谈初中语文教学怎样通过阅读渗透德育教育[J].作文成功之路（上旬），2019，（3）：54-54.