浅析新课程背景下的农村初中道德与法治课教学

杨卫娟

摘要：社会经济的发展使得国内的教育水平也有了很大程度的提升，初中道德与法治课教学是激发学生投入到自主学习上的重要手段，同时，这种课程的教学也能够帮助学生树立正确的三观。在新课程背景下，农村初中学校越来越重视道德与法治课程，而学生的整体综合素质教学模式也已经不再是传统单一的教学模式，教师在教学中需结合不同学生自身的特质有针对性教育，但要注意学生的思想道德与法治教育，指导学生成为合格的青年。但就目前的情况来看，国内农村初中道德与法治课教学工作中还存在着很多的问题，只有不断的变革教学方式及策略，才能让实践教学满足现今的教育需求。基于此，本文主要是从农村初中道德与法治课着手，分析其教学中存在的问题，并提出相关的教学对策。

关键词：新课程;农村初中;道德与法治

引言

初中道德与法治课是初中阶段较为重要的一门课，学生在学习期间应该充分掌握并理解教师在课堂上讲解的内容，其教学在一定程度上能够帮助学生树立良好的品行与观念，为学生未来的发展奠定了良好的基础。初中教育教学阶段是国内教育体系中至关重要的部分，这期间的教学会在潜移默化中影响孩子未来的成长道路，也关系到孩子未来的人生发展。传统的初中道德与法治课教学模式较为单调乏味，农村教师大多会采用一讲到底的填鸭式教学，学生在传统教学的影响下逐渐失去了对学科学习的兴趣，课堂参与的积极性也不高，这种教学模式是不能满足现今新课程改革的需求。同时，农村学生的基础较为薄弱，教师的教学能力也一般，在道德与法治课教学上的效果也不佳，在新课改背景下的农村教师更要适当渗透道德与法治相关的教育，创新教学方式，不断提升学生的综合素养。

一、初中道德与法治课教育的重要性

受传统应试教育的影响，学校难免会偏重理论考试课，而教师在教学过程中也会忽视道德与法治课，但对于学生而言，这门道德与法治课程却是相当重要的，其决定着初中生未来的人生道路，也会在潜移默化中影响学生的思维观念与综合素质[1]。在初中阶段的学生学习道德与法治课程的相关内容，主要是为了塑造自我的三观思想，培养自身的素质，但就目前的情况来看，其课程是处于不受重视的位置，忽视了对其内容的教学，甚至很多学生认为它是副科而不好好学习，教师也不认真讲解相关内容，考试分值占比远低于数学或英语等学科，导致这门课处于尴尬的境地。如今青少年犯罪的比例数据在持续增长，归咎到底还是学生未能接受较好的思想教育，法治意识较为淡薄，这也从侧面说明了在初中阶段学习道德与法治课的重要性，只有学生得到良好的教育约束，不断规范学生的行为，才能遏制事件的发生。

二、当前农村初中道德与法治教育存在的问题

（一）学校缺乏重视，学生的积极性不高

国内考试制度大改后，初中道德与法治教育这门课的业务水平考试成绩有所变动，相关成绩只占到了十分，成绩的改变也让很多教师不注重对这门课程的讲解，甚至觉得没必要存在，而学校也缩短了对这门课的教学时长，对其更加不重视。同时，在家长眼力，分数就是一切，分数占比低的自然就会忽视，而学生在周遭环境因素的影响下，相关思想观念受到潜移默化地影响，在课堂上更是提不起興趣，参与的积极性也不高。可见，在新课程背景下，由于学校对道德与法治课程没有充分的认识与重视，导致学生对这门课也没有学习的热情，教学效果是显而易见的差。

（二）农村初中学生的基础薄弱

虽然农村家长对于孩子的教育重视程度越来越高，但农村初中生的知识储备基础还是很薄弱的，越来越多的孩子被送往大城市读书，他们的家长渴求给孩子更好的教育资源，可见，农村学生的生源质量其实并不是很高。由于农村初中生的功底并不扎实，在学习上会比其他孩子较为吃力，这也使得他们对学习的积极性有所排斥，孩子的自我学习能力及学习态度也是很差的。同时，受农村环境条件的限制，学生们的眼界较窄，许多农村地区的初中生是留守学生，他们渴望在生活及学习上得到帮助与关怀，缺乏父母给予的督促紧迫感，难以及时完成老师布置的任务。

三、农村初中道德与法治课教学策略

（一）转变旧有的教育思路与方式

长期以来，在传统的道德与法治课程教学中，农村教师都按照一讲到底的灌溉方式，这种固有的思路需要遵循条条框框，照本宣科的教条式教育不利于学生的健康成长。因此，在新课程背景下，农村教师在开展道德与法治课教学时，需要全面了解整个课程内容，充分做好备课工作，在备课前选用的教材内容要充分挖掘其背后所隐藏的知识，以达到培养学生健康发展的目的。同时，转变教学思路与方式，赋予教学内容的生活化形式，提升教学内容的活力，实现真正做到为学生发展所用的价值，除此之外，还要考虑学生的情感因素，针对不同学生之间的差异，适时调整教学思路，提升学生参与课堂活动的积极性[2]。

（二）科学教育，积极引导

教育体制改革的推进也使得科学技术逐渐融入到课堂教学中，在科学技术的合理利用下，无论是教学方式或是手段都会对教学产生或多或少的影响，这种教学环境也会提升学生学习的兴趣，教学效果也会很明显。农村教师在开展道德与法治课教学时，更要学会利用多媒体等教学工具，对初中阶段的学生进行科学教育，耐心积极地引导学生学习，为学生营造良好的学习环境，最大限度地激发学生学习的热情。

（三）情感教育，关心学生

对于道德与法治教学而言，情感教育能够很明显地提升教学效果，农村地区的学生缺乏关怀，教师一味的讲解课本内容，而不联系学生的实际生活情况，这是不利于学生去学习相关知识的。初中阶段的青少年容易产生迷茫与困惑，这时教师可根据实际情况，在课堂上可以加入情感教育，为学生营造出轻松愉快的学习氛围，既能达到教学的目的，也能培养初中生的健康心理。

四、总结

总而言之，道德与法治课对于农村地区的初中生来说是必不可少的，他们正处于青春期，对于社会的认知较少，且对法律道德认知较为模糊，教师需要对他们进行正确的引导，才能保证他们不误入歧途。因此，学校需要重视这门课，对其课时要合理分配，而初中教师也要根据学生的兴趣偏好及自身的经验，适时调整教学内容，让课堂质量及效果达到最佳。

参考文献：

[1]周命石.农村初中道德与法治有效教学策略探究[J].考试周刊，2019，2（42）：143-143.

[2]初洪英.农村初中道德与法治课学生探究式学习方式的研究[J].文理导航，2018，5（3）：97-97.