小学数学情境教学策略探究

陈节良

摘要：自我国教育改革来，越来越多科学、有趣的教学方法开始出现在教师的教学中，情境教学就是其中之一。教师运用情境教学法教学，能够有效地激发学生的兴趣点，让学生更好地了解知识，提升教师的教学效果。数学是小学生所学习的基础性学科，小学数学教师自然需要重视情境教学法的实施，以使得自身的教学能够始终保持着生机。

关键词：小学数学;情境教学;教学策略

在传统的小学数学教学中，教师所采用的教学方法枯燥且单一，不仅不能够激发学生的学习热情，还难以满足学生的学习需求。要想提升教学的质量，让自己的教学更符合教育改革的新要求，小学数学教师就有必要根据教学内容，进行教学思想的革新，让情境教学策略被有效的应用到数学课堂上，使学生更好地学习数学知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下多个方面探究情境教学策略的实施方法，以助力教育事业的发展。

一、提问问题，创设问题情境

学生往往对自己不懂得事物比较好奇。因此，小学数学教师在课堂上，可以多多向学生提问问题，激发学生的好奇心，让学生融入到具体的问题情境中，使学生积极探究数学知识，认真学习数学知识，以满足学生的好奇心，使学生更好地学习数学知识。

如，在教授“分数的意义和性质”这部分知识时，笔者便会对学生说：“同学们，假如老师有两个苹果，把这两个苹果平均分给了两名学生，请问一名学生会得到多少苹果？”学生不假思索的说：“会得到一个苹果。”听完学生的回答后，笔者便接着对学生说：“假如老师将一个苹果平均分给两名学生，请问一名学生会得到多少苹果？”这个问题难度不大，学生纷纷表示是半个。接着，笔者便说：“假如把一个苹果分给三名学生，每名学生将会获得多少苹果？”这个问题超出了学生的知识范围，很多学生都摇摇头表示不知道，并表示对问题的答案比较感兴趣。见此情况，笔者便逐渐地引入本节的数学知识，学生则能够认真地听笔者的讲解，更好地了解了分数，明确了分数的意义和性质。

总之，小学数学教师有必要结合教学内容，向学生提问问题，让学生能够不知不觉得融入到具体的问题情境中，使得学生因此能够更好地进行问题的回答，从而提升学生的数学水平。

二、联系生活，创设生活情境

数学知识与生活有着密切的联系，并且学生往往因接触生活事物对所学习的知识产生亲切感。因此，小学数学教师有必要联系生活对学生教学，创设生动的生活情境，使学生在这种情境下，更好的进行数学知识的学习。

在教授“图像的运动（三）”这节知识时，为了使学生更好地认识图形的旋转含义、特征及性质，笔者便进行了生活情境的创设。在备课阶段，笔者仔细地探究了本章节所涉及的知识，根据知识内容，在互联网上搜集了多种多样的素材，并将其汇集在了一起，放在了课件中。在课堂上，笔者并没有直接性的向学生讲解知识，而是借助信息技术打开了课件，向学生展示了自己所搜集的资源。视频生动且形象的向学生展现了现实生活中那些类似图形的旋转的事物，如游乐场的有了设施、风车等。学生被视频所展现的内容所吸引，能够将自己的全部注意力集中在其中，对将要学习的知识产生了十足的亲切感。此时，笔者便会借助视频所展现的内容，让学生探究图片中这些事物的共同特征，逐渐地引入与图形的旋转相关的知识，学生能够在视频的带动下，积极听笔者的讲解，并更好地理解笔者所讲解的内容，从而取得了良好的学习效果。

总之，小学数学教师有必要结合生活实际多学生教学，使得学生能够融入具体的生活情境中，更好地学习数学知识。

三、动手实践，创设操作情境

小學数学教师在课堂上，还可以引导学生动手实践，创设生动的操作情境，使得学生能够在具体的操作情境中，更好地探究、了解、学习数学知识，提升数学学习效果。

如，在教授“圆柱和圆锥”这章节知识时，笔者为了使得学生更好地了解圆柱和圆锥体积的关系，碧昂决定让学生进行操作情境的创建。在课堂上，笔者将学生分成了几个小组，为每个小组分发了沙子、圆柱容器和圆锥容器。分发完素材后，笔者便让每个小组以动手实践的方式，探究圆柱和圆锥体积的关系。比起一味性的听教师的讲解，这种学习知识的方式比较有趣，因此学生能够以积极的态度进行小组合作式的动手实践。通过动手实践，学生发现圆柱的体积是圆锥体积的三倍，从而更好的了解了二者之间的体积关系。总之，小学数学教师有必要重视操作情境的创设，使学生能够不知不觉的融入到具体的情境中，让学生能够进行积极的动手实践，使学生更好地学习数学知识。

综上，数学这门学科与其他学科相比，涉及的知识比较抽象，难度较大，学生很难理解，因此学习积极性和学习效率不高。因此，小学数学教师有必要重视情境教学策略的实施，以激发学生学习兴趣，帮助学生理解数学知识，让学生的数学水平能够得到有效的提升，使学生能够获得更好的发展。

参考文献：

[1]田翠.情境教学法在小学数学教学中的运用[J].小学科学（教师版），2016（01）.

[2]石寒烨.奏响数学课堂的前奏——浅谈提高小学数学情境导入的实效性[J].教育教学论坛，2013（10）.