新课标背景下关于提升小学语文课堂教学有效性的对策

苏晓萍

摘要：当前随着新课标的不断推进，教学有效性得到了重新定义，将教学的重点放在对学生学习能力以及综合素养的培养。在小学阶段语文是最为基础的课堂，应用针对性策略提升课堂教学的有效性变为了小学语文教师面临的重要任务，基于此，本文从实际出发论述了在新课标背景下如何有效提升小学语文课堂教学的有效性。

关键词：新课标;小学语文;课堂

引言：小学语文将影响学生的整个学习生涯，语文课堂上教师传授的不仅是课本上所包含内容，在课堂教學时学生性格的养成，正确观念的树立，语文学习能力的培养等都需要语文老师的引领，这一阶段收获的学习上、精神上的内容将影响学生们今后的学习和生活。在语文教学上提高课堂的有效性是教师的教学目标之一，我们对达到高效语文课堂的方式方法也在不断地研究与探索。

1、小学语文课堂教学存在的问题

1.1、教学形式比较单一，课堂学习氛围不足

小学生正处在身体发育和思想启蒙的阶段，还没有形成一定的自制力，在日常的课堂教学环境下，可能并不会很好地约束自己，投入到课堂学习中。在实际的语文课堂教学中，许多教师并没有认识到这样一种客观事实：课堂教学形式单一，对学生的管理简单粗暴。这样的教学形式只会使学生机械地学习基本知识，不能体会到学习的乐趣，在初步完成语文学习之后，就会产生厌烦的心理。学生没有对语言、文字产生独特的自我理解，就很难产生一定的兴趣。

1.2、应试教育思维明显

尽管素质教育的改革已经逐步推行，但是受到社会环境的客观影响，应试教育的理念还是摆脱不掉，尤其是在我国的三四线城市以及广大的农村地区。这些地区优质教育资源稀缺，经济水平也比较落后，学生只能通过成绩来争取更多的机会。

1.3、对语文教学的重视程度不够

语文是基础教育中十分重要的学科，不仅是提高学生语言文字表达能力的基本途径，同时也是中华文化传承的根本载体。长期以来，语文学科在整个基础教育体系中没有受到足够的重视。

2、新课标下小学语文教学有效性措施

2.1、做好课前准备工作

首先，在小学语文教学中老师要充分的做好准备工作，比如做足备课的工作，让学生们也提前预习。学生的预习环节就特别的关键，学生在进行预习的时候，可能要查阅各种资料，这为他们语文的学习奠定了很好的基础。在预习的过程中，学生要熟读课文，掌握文中的生字生词等，从而为课堂节省大量的时间，大大提高了课堂的教学效率。

以冯骥才《珍珠鸟》一课为例，老师可以让学生提前进行自由的预习。学生在预习的时候，有的学生可能对珍珠鸟这种动物感兴趣，所以就有关珍珠鸟的内容查了许多的相关内容。比如珍珠鸟又叫锦华鸟，属于雀形目文鸟科等。原来生活在澳大利亚东部，身长多少，为什么叫珍珠鸟，羽毛什么颜色等。有些学生可能会觉得冯骥才这个作者的名字好熟悉，就查找了更多有关作者的相关内容。比如冯骥才是哪里的人，写过那些作品，比如《三寸金莲》《俗世奇人》和《神鞭》等。而在看到《神鞭》的时候，一些学生可能看过这个电视剧或者电影，而一些同学可能也会想去看，这更是增加了学生对作者的了解，同时提高了他们拓展学习的能力。而还有一些学生可能就是专注与文章本身，读完课文的时候，就开始想象，为什么作者从人和鸟的身上就能感悟出信赖往往能创造出美好境界。如果是自己，关于一个信赖的主题自己会怎么去写，而作者究竟是如何运用了他深厚的文学功底让一种美好的境界跃然纸上的。所以老师通过让学生进行自由的预习查找资料可以很好的开阔学生的眼界，增加他们的知识量。

2.2、巧用游戏活动，组织学生展开阅读游戏活动

大语文时代背景下，阅读的重要性不言而喻。尤其是对于农村留守儿童而言，他们常年跟祖辈们生活在一起，所接受的家庭教育非常有限，导致知识视野方面就比较有限。所以阅读就成为留守儿童提升自身认知能力、拓展知识视野的有效方式。

教师可以组织学生展开文本表演活动。例如，学生学习《蜘蛛开店》这篇课文之后，可以分别扮演蜘蛛、长颈鹿及蜈蚣，将蜘蛛开店的整个过程直观地还原到课堂上。这样，既能促使学生认真理解课文，又能锻炼学生的表达能力和表演能力，从而解决了学生与教材交流时出现的障碍，引导学生怎样更好地理解教材。课堂是有限的，知识是无限的。在语文教学中，教师要不断地发展课外阅读，拓宽学生阅读视野。教师可以选取课外教材内容。如学生在课外阅读了《绿野仙踪》这本童话故事，可以分别扮演多萝西、胆小狮、稻草人以及其他童话故事角色。学生选取其中的一个故事情节，将其直观演绎出来。在活动中，学生通过游戏活动的参与、体验，提高自身的领悟能力，感受人文气息。教师要走下讲台积极地参与其中，构建民主、健康、互信的师生关系，做艺术感染的天使，把自己的人文精神渗透到学生身上。

2.3、改进语文教育理念

教师应该加强现代化的语文教育理念，充分认识到语文教学对学生当下以及未来自身发展的重要性，认真领悟和贯彻国家教育部门对小学语文的相关政策，积极拓展现代化的教育模式和教学方法，大胆进行课堂教学创新改革。比如，可以在课堂教学中尝试进行“翻转课堂”等先进的教学形式，转换学生的学习思维，促进教学形式的多样化，提升课堂教学的维度。

2.4、深化认识，突破重难点

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。”阅读教学是小学语文教学的基本环节和重要组成部分，它还是学生“运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获取审美体验的重要途径”。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生处于具体运算阶段，此阶段儿童的思维发展阶段已经趋于系统性，开始对那些生动的形象、故事性较强的作品产生浓厚的兴趣，而相对晦涩难懂的科普小品文却很难打动他们的心。如部编版二年级语文《我是谁》一文中，“水有哪些状态”既是教学的重点也是教学的难点。

在多媒体环境下，学生由以往的纸质材料这一单一的阅读对象，逐步扩展到音频、视频等多种媒介，使阅读变得更鲜活，进而便于学生的理解、接受。比如，配乐播放有关水的不同状态的图片和视频资料，引导学生畅谈在课下搜集的有关水的物态变化的资料。在理解“水有哪些状态”这一问题时，可以采用动画展示“水变成汽”“水变成雾”“水变成雨”“水变成雪”的详细过程，将学生难以理解的抽象文字以生动的视听影像表现出来，突破了教学的重点和难点。

结语：在小学语文教学过程中，教师应从课本出发，对课上内容进行合理安排，研究学生的性格特征，采用多种教学方式向结合的教学手段，重发发掘学生在教材中的学习能力与探索能力，营造轻松的课堂氛围，从而达到高效课堂的构建。适当的教学方法与学生兴趣的培养在提高小学语文课堂的有效性上尤为重要，这仍需我们不断的研究、探索与创新。

参考文献：

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