新医改背景下“体医结合”体育教学改革模式研究

摘要：“体医结合”体育教学改革现阶段更多的是在医学院等具备医学基础的院校进行探索，这类教学改革实际尚处于初期探索阶段，但在实际实施过程中已经暴露出了一些问题。“体医结合”体育教学改革中存在体育教学中未体现医学特点、医学理论教学无法替代学生运动实践、体育教师自身在医学理论知识上有所欠缺等问题，本文从这些问题出发提出了针对性的教学改革策略。

关键词：“体医结合”;体育教学;教学改革

引言：

医学和体育都有维护和促进身体健康的作用，因此在教学上就有了相互促进相互补充的作用，尤其是对于有一定医学基础的医学院而言，体医结合是现代医学院体育教学改革的一大发展趋势，对于我国体育与医学教学改革有重大意义。本文从“体医结合”体育教学改革中存在问题出发，对“体医结合”体育教学改革策略进行了探讨。

1 “体医结合”体育教学改革中存在的问题

1.1 体育教学中未体现医学特点

由于“体医结合”体育教学改革还在探索之中，在“体医结合”实践初期，存在体育教师忽视对医学理论知识进行讲解教学的情况。如在进行养生功法八段锦的教学中，教师往往并没有十分明确地告诉学生这类功法的实际效用，也没有给出八段锦功法的实际治疗使用案例，极大地削弱了八段锦功法的医学传播可信度，也降低了学生学习的积极性。而事实上，八段锦功法除了养生作用外，还有加强心肺功能的作用，在2019-nCov病毒疫情的中西医重症病患者治疗方案中有使用到，且取得了不错的效果。可见，对于“体医结合”下传统养生功法和医疗知识得到普及有十分重要的意义。

1.2 “体医结合”理论教学无法替代学生运动实践

在“体医结合”体育教学改革中，虽然部分体育教师进行了医学知识普及，也推广了类似八段锦养生功法这样的传统功法，但却存在学生学习积极主动性不高，学生依然不进行或很少进行体育运动实践的情况。“体医结合”的体育教学改革依然要求学生进行体育锻炼，体育教学改革的侧重点也依然是体育锻炼，普及医学知识更多地是帮助学生更好地进行锻炼并在遇到突发身体疾病时学生能够及时进行正确的处理，而这些都需要学生进行反复训练才可能掌握。

1.3 体育教师自身在医学理论知识上有所欠缺

大部分体育教师在突发身体疾病应急救治上有一定医学经验，能够正确教导学生进行人工呼吸、心肺复苏等急救医疗措施。但在更深入更细致的与健身相关的医学理论知识上则有明显欠缺。高校医学院的体育教师往往是按学生感兴趣的体育项目进行分类的，由学生自由进行体育课程选择如篮球、排球、足球等体育课程，选择后往往也不可更改，这也意味着这些体育教师在体育专业项目上更加专业而在医学理论知识上相对欠缺，学生选择相应课程的目的更多是出于兴趣，因此，加强这体育教师的医学理论知识就显得十分必要了。

2 “体医结合”体育教学改革策略

2.1 结合八段锦等健身功法进行教学

传统中医学中有八段锦养生功法等具有医疗养生作用的功法，这类功法不仅有强身健体的作用对于部分疾病还有预防和治疗作用，推广这些传统健身功法十分符合“体医结合”体育教学改革的方向。结合八段锦功法进行教学时，应注意对相关养生功法的医疗效果和相关案例进行讲解，尤其是在2019-nCov病毒疫情中西医重症患者治疗方案中的相关案例进行讲解，用以提高该养生功法实际效用的说服力。在实际教学中，务必要求学生学会这类功法并要求班级内肺活量明显偏低的学生进行常态化训练，以校园内的实际案例证明“体医结合”体育教学改革的作用。

2.2 建立学生体育锻炼常态化监督机制

“体医结合”体育教学改革依然要学生进行体育锻炼，抛开体育锻炼的体育教学改革是舍本逐末的。因此，建立学生体育锻炼常态化监督机制十分必要。学生体育锻炼常态监督机制主要由学生进行相互监督，并配合手机运动软件进行辅助监督，对于长期不进行体育锻炼的学生，学校应配合运动手环等器械进行强化监督，确保学生在每周有充分的体育锻炼。除了监督机制外，还应对体育锻炼表现出色，身体状况改善明显的学生进行嘉奖，以加强学校体育锻炼的运动氛围。

2.3 提高体育教师医学素养

现有体育教学体系下，体育教师在体育专业方面的知识技能十分充分而在医学素养方面的知识经验则明显不足，虽然体育教师具备专业的应急救治能力，但对于养生等其他方面的医学知识则明显偏弱。因此，“体医结合”体育教学改革应注重对体育教师医学素养的培养，要求体育教师掌握体育锻炼和医学知识的联系尤其是不同锻炼方法对身体不同部位的锻炼和医疗作用方面的知识。另外，体育教师还应知晓各自专业项目在过渡训练情况下可能对身体产生的负担，教师应提醒学生缓解不同部位的身体负担，避免体育运动疾病的产生。在有条件的情况下，应鼓励体育教师与医学教师进行沟通交流，联合制定“体医结合”体育教学方案，一方面以沟通交流促进体育教师医学素养的提高，另一方面，以教学改革测试“体医结合”体育教学的实际效用，从而推动“体医结合”体育教学改革的有序进行。

3 结语

“体医结合”体育教学的目的在于提高学生体育锻炼的目的性，从而让学生在体育锻炼中可以根据自身需要进行选择。但“体医结合”体育教学的理论教学是无法替代学生运动实践的，学生依然需要保证足够的体育锻炼时间才能保证良好的身体状况，才能保证体育锻炼效果。

参考文献：

[1]李尚胥.体医结合背景下的高校体育教学设计[J].体育科技文献通报，2020，28（01）：16-17.

[2]刘向东，杨学达.探索新时代学校体育“体+医”结合模式的研究[J].运动精品，2019，38（09）：8-9.

作者简介：叶全邦（1985年2月-），性别：男，民族：汉族，广西玉林人，学历：本科，职称：无，单位：广西中医药大学赛恩斯新医药学院，单位邮编：530222，研究方向：体育教育、高校安全。

课题项目：2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目《基于卓越医生教育培養计划2.0下的医学院校体育课“体医结合”教学改革研究》（项目编号2019JGB475）。