和生命的一次小小“对话”

陈星航

“三月三，上孤山，前山不走走后山，后山的毛草梗子戳脚板。”三月初三逛庙会，是靖江人的传统。放假过后，小朋友们讨论着自己“三月三，上孤山”的趣事，大家互相分享着遇到的趣事。佑佑正与同伴们分享着今年“三月三”发生的有趣的事情，原来啊，他从庙会上带回了一件神秘的礼物：一对毛茸茸的小兔子。一进教室，大家都很感兴趣，立刻围了上来。看着这两个毛茸茸的小东西，孩子们爱不释手，一会儿用肉嘟嘟的小手抚摸着兔子，一会儿用教室外的青草逗逗兔子，一会儿就趴下来直勾勾地看着兔子，大家都对这一对可爱的小动物感到新奇。很快，在大家的一致要求下，这两位“小客人”就在教室的“饲养角”里“安了家”，并且命名为欢欢和乐乐。一连几天，几乎整天都有孩子们趴在笼子边上看着欢欢和乐乐，和它们“说着话”。因为“童心”，此时幼儿处于集体形象思维阶段，他们认为一切事物都具有生命，对一切新鮮的事物都很感兴趣，对于新来的两位“小客人”，他们喜欢把自己的行为经验和思想感情加到小玩具、小动物等的身上，和它们交谈，把它们当作好朋友，正好利用照顾小动物来培养孩子们的爱心。

对话1：“今天起，我们是好朋友。”

观察：有了欢欢和乐乐，小朋友们变得更加有责任心了，每天到园时间比以往早了一大截。每天早上，总有一群小朋友趴在笼子前面，关切地询问着：“欢欢、乐乐，你们晚上睡得好吗？”“你们肚子饿吗？”小兔子也用它宝石一般的眼睛看着孩子们，仿佛在说“小朋友们，你们好。”

是朋友，就得照顾它们，孩子们说干就干。“欢欢和乐乐爱吃什么呢？”小源提问。“你不知道吗，小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”小涛哼着儿歌，轻轻拍了拍小源的脑袋。“对哦，我怎么没有想到这个。”

实践：孩子们很快准备了青菜、萝卜，涵涵带来一捆青菜，兴奋地将青菜往笼子里塞，洋洋见了急忙拉住涵涵地手一本正经地说：“这青菜上面这么脏还有泥土呢，不能给兔子吃！”桐桐也凑过来指着小兔子说：“小白兔还是小宝宝，你要弄小点给小兔子吃。”涵涵一听，十分赞同，赶紧拿了个小篮子去水池边择菜、洗菜了，洋洋和桐桐也一起帮忙了。不一会儿，青菜洗得干干净净，他们又将青菜撕的小小的，一点一点喂给欢欢和乐乐吃。看着小兔子嚅动着小嘴巴不停地吃着，小朋友脸上都露出了开心的笑容。

感悟：和成年人把兔子简单视为宠物不同，在幼儿的世界里，兔子就是他们的好伙伴、好朋友。萌萌的体态，暖暖的绒毛，借助兔子这一讨人喜欢的外表，是幼儿对兔子这一生物的初步认知，不少幼儿将其视为幼儿园生活中的非常独特的小伙伴，愿意细心地去照顾与呵护。对此，作为教师，我们为幼儿与兔子全方面接触创造条件，不去过度干预，另一方面也陪伴其中，适时开展教育引导，让她们能够学在其中、乐在其中，更好地接纳不同生命。孩子们也在照顾小动物的过程中，学会了照顾与责任。慢慢地，在照顾小动物的过程中，孩子们开始体会到父母的辛苦，在平时孩子们会帮助父母做一些力所能及的小事。

对话2：“你生病了么，我来照顾你。”

观察：这一天早上，孩子们早早地来到了学校，他们发现兔子趴在笼子里，“欢欢和乐乐怎么这么懒呀，我都上学了，它们还在睡觉呢！”“我都起床了，欢欢和乐乐怎么不醒过来啊？”“欢欢乐乐肯定是在和我们捉迷藏呢！”孩子们七嘴八舌地讨论着，小俊调皮地摇了摇笼子：“小懒兔，快起床！”可是小白兔还是一动都不动，“兔子是死了吗？”

小朋友们没有想过这个事情会发生，当其他孩子听到了惊慌大声喊“欢欢、乐乐，快起来！”可是兔子还是一动不动。“小兔子为什么会死掉了呢？”“冻死的吗？”“天不冷呀！再说兔子身上有厚厚的毛可暖和了。”“小兔子是不是饿了啊？”“昨天我带了很多胡萝卜的啊，欢欢乐乐吃得可高兴了呢！”大家你一言我一语讨论起来，可是谁都不知道小兔子怎么了，大家心里都很难过。

实践：兔子的异常情况让大家十分揪心。细心的熙熙喊了起来：“快看，兔子的大便怎么不一样了！”“这大便像水一样，好像拉肚子了？”原来，是兔子拉肚子了。发现了情况之后，孩子们也着急起来。有的说要打针吃药，有的说要喝水休息，有的说要去医院，就连班上最怕打针的小朋友媛媛也一脸忧虑地说：“得把兔兔送去打针才好，医生阿姨会治病的。”

我和搭班老师主动上网查阅资料，同时也发动孩子们和爸爸妈妈一起想办法，上网查阅照顾兔子的相关资料。借助宠物医院，我们买来了专门治疗的药，小朋友们有的帮忙倒水，有的帮忙安抚兔子，还有的帮忙喂食，孩子们都在帮助欢欢和乐乐，不出一天，兔子又活蹦乱跳了，孩子们终于露出了开心的笑容，孩子们也越来越小心翼翼的照顾着欢欢乐乐。

感悟：生老病死是每一个生命成长中必然出现的一种现象，在幼儿成长过程中，也会遇到家人、朋友的生病。在养兔子的过程中，恰好能够借助兔子身上发生的事，帮助幼儿浅显直观地认识生病的含义与特点，让他们全过程体验生病的表现以及病者需要的照顾。同时，在照顾兔子的时候，作为教师，我们还通过让幼儿参与其中，培养他们对家人和朋友的同理之心和关爱之意，学会照顾比自己弱小的同伴和朋友，这样有助于孩子健全性格的养成。

对话3：“小宝宝好可爱，我们要好好照顾它。”

观察：随着兔子们一天天长大，我和张老师都不约而同地发现，欢欢的肚子已经逐渐隆起，“我妈妈肚子也圆圆的，因为里有一个小妹妹，小兔子是不是有小宝宝了啊？”孩子们开始意识到，它要当兔妈妈了。于是，我们预先准备好了更为柔软的垫子、小水盆等物品，准备利用这次机会，帮助孩子们体验宝宝养育的全过程。孩子们也分工合作，为了这次小生命的诞生做足了准备工作。

果不其然，一个阳光明媚的午后，孩子们像往常一样午睡起来后，立刻被佑佑一声呼喊吸引了过去，只见小小的兔笼里，5个身体通红、一点点大、尚未睁眼的小兔子正依偎在欢欢的腹下，兔妈妈果然生了。

实践：孩子们看到刚刚出生的兔宝宝，兴奋极了！不过，怕吵到兔宝宝，孩子们在观察时非常安静。有的孩子想伸出手去摸摸，又担心把兔宝宝弄疼了。他们一个个屏住呼吸，睁大眼睛看着这一个个幼小的生命，说话声都悄息息。大家蹑手蹑脚，一起帮忙把预先准备的兔窝和粮食拿了出来放在旁边。

这一天起，班里的孩子们像都当上了“兔爸爸”“兔妈妈”，大家轮流在边上看守，帮助添菜叶、添水，观察兔宝宝们的情况。“我们要好好照顾它。”小朋友们异口同声地对我说道。孩子们看到刚出生的兔宝宝们的出现，开始变成了一个“小大人”，学着父母的样子开始照顾着兔宝宝。

感悟：生命的诞生旺往往是一件十分神秘而又神圣的事情。对幼儿来说，他们和成年人一样，面对生命的诞生，既充满惊奇，也易培养起对小生命的独特情感，还可以从小生命的诞生中，寻找自己出生的奥秘，科学认识胎儿不语，深刻感悟爸爸妈妈养育的莫大恩情，树立正确的世界观、人生观。兔子作为幼儿生活中出现的一个小生物，很好地扮演了这一角色。在观察兔子哺育、照顾小兔子的过程中，不少幼儿体会到了父母生养的艰辛。