小学班主任德育教育中实施激励策略探析

王海英

摘要：实现素质教育、培养高质量人才是新课程改革的目标。随着新课改的开展，德育教育工作的重要性也不断凸显。在小学阶段，班主任是德育教育的组织者和引导者，为了更好地完成工作，通常会采用激励策略来引导学生学习。本文对小学班主任德育教育当中，有效实施激励策略的途径进行了研究。

关键词：小学教育;德育教育;激励策略

在科技和网络迅速发展的今天，人们在享受网络科技成果的同时，问题也是层出不穷。其中，小学生上网浏览一些不健康内容，导致孩子人生价值观发生扭曲的事件越来越多。社会要求学校重视德育课程的呼声越来越高。如何通过学校教育来引导孩子正确的人生价值观成为越来越多教育工作者重视的问题。

一、小学德育教育的现状

（一）实施力度不足

激励策略是实现小学德育教育工作的重要方法，但当前还并没形成良好的激励体系，在具体工作开展方面仍然表现出了一些不足。小学班主任在开展工作时，相关的激励政策不明显，工作开展的记录和经验也存在不足，实施力度薄弱。

（二）激励策略工作方案不完善

任何工作的顺利开展都要依托于完善的方案，但当前的德育教育激励策略方案存在许多的漏洞。在工作中，方式过于传统，仍然沿用说教式的方法向学生传递德育知识和思想，并没有让学生主动参与到学习中;师生之间的沟通也不顺畅，教师只是依托于德育教育思想观念来进行宣导，并没有细化到实际情况的解决办法和思想导向当中，小学生在接受时存在一定的理解问题，难以达到教学目标。

（三）缺少规范的德育教育组织

当前，仍然有许多的小学对德育教育工作的重视程度不高，这样也导致了学校针对德育教育而设置的激励机制的缺失。小学班主任作为德育教育工作的主要责任承担者，并没有做好课程内容的示范和创新，激励策略的运用也不符合当前的普遍标准，不能够满足小学生对德育教育的需求，导致了德育教育工作进展缓慢。

二、如何有效实施激励策略

（一）德育教育要参与到学生成绩积分中来

德育教育的激励策略应和知识教育的激励策略相结合。当下小学教育普遍实行积分制的教育方式，即学习成绩的高低会获得不同的积分，对于班规的遵守程度也会获得不同的积分等。德育教育应参与到学习积分系统里来，将好人好事、坏人坏事等德育范畴的行为进行积分的奖惩，约束孩子的行为。现在教育业有一种呼声，叫做档案终身制，或者称之为人生档案，其主要作用是记录一个人完整的受教育经历。就像现在大学档案跟随人一生一样，只是范围扩大到了整个人生教育的范围。学生的行为和成绩都应该存档记录下来，并组织每学期的自我反省和写未来规划书等活动，即将这些大学里已经完全开始实施的德育教育方法搬到小学里来。

（二）积极策划举办德育教育活动

积极进行课外德育教育活动，如邀请励志教育工作者进行演讲、播放正能量多媒体文件进行价值观的引导、带领学生参观红色旅游景点等。让孩子切身体会到一个良好的社会环境，通过一系列的课外活动，感染学生，帮助学生树立正确的人生价值观和社会价值观。引导学生积极向上的健康成长。

（三）提高小学生的德育学习自律性

小学德育教育的初期目标就是让学生们学会自我管理，让学生能够在日常学习和生活当中表现出自律性，以此来进一步培养学生们的优良道德品质。小学生们拥有自律性，对学习和生活有自己的规划和认知，对于学生的思想道德素质提升具有非常重要的意义。在德育教育工作当中实行激励策略，可以被看做是培养学生自律性的策略。在进行激励策略实施的过程当中，班主任应该要让全班同学共同参与。比如，班主任可以组织全班学生轮流管理班级，通过推选和实行“一日班长”的方法，让所有的学生都参与到班级的管理当中。在担任“一日班长”时，学生不仅会对自身的行为进行约束，还以管理者的角度去观察同学和老师，在处理班务的过程中，学生们能够更好地体会明白自身肩负的责任，深刻感受到德育教育的内涵以及德育教育实施的必要性。班主任还可以在所有学生完成轮值后，举行评比，让学生们自行选择出最优秀的“一日班长”并进行奖励，发挥激励作用。这样的方法能够帮助学生将德育教育与生活实践相结合，学生们在担任临时班长时，能够学会换位思考，拉近学生和师生之间的关系。

（四）真实、有效地实施激励策略

激励策略并不是喊口号，所有的实践工作必须要落实到位才能够达到预期目标。小学班主任在开展德育教育工作时，必须要注意实施激励策略的真实性和有效性，当班主任进行奖励和表彰动作时，应该要保证被嘉奖者有荣誉感。

激励策略使具有一定触动性的德育教育方法，在对个别学生进行表彰和鼓励时，能够对其他人进行触动，激发学生们积极表现，获得奖励的兴趣和热情。当学生们有主动获得奖励的需求时，必然会严格要求自己，达到班主任进行德育教育的目的。例如，教师可以通过在班会上对表现优异的学生进行表扬，授予被嘉奖者奖状或奖品，这样具有仪式感的行为能够使学生们更强烈地感受到被嘉奖的喜悦，也能让没有得到嘉奖的学生产生强烈的触动，这样的氛围对他们来说是一种无形的激励，会帮助他们树立增强自律性和培养优秀道德品质的决心。

（五）将激励策略落实于实践中

小学德育教育最重要的是培养学生们建立正确的是非观，帮助学生规范思想道德品质和行为习惯，养成自律性。因此，大多数的德育教育素材和教学内容都是源于生活当中的，教师要通过激励策略进行德育教育，也应该要强调理论与实践的结合，要考虑到德育教育的现实意义，让学生们意识到生活中的每一个环节都充满德育教育的痕迹，每一件小事都能够成为德育教育的事例，让学生充分感受到德育教育的普遍性和现实意义。

结束语

德育教育不可忽视，作为教育工作者应积极的在德育教育方面进行研究和探索。身为人师，有帮助学生身心健康成长的责任和义务。教育工作者应积极做孩子人生价值观的导航灯，让孩子正确的认识这个世界，并具备信息的辨析力，不被不健康或非主流价值观引导。小学班主任要积极实施有效的德育教育激励策略，将德育教育激励与知识教育激励机制结合起来，增强孩子对道德的理解和认知，增强孩子对做一个有道德有素质的人的认同感和归属感。

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