生命视角下的小学体育教学研究

何艳云

摘要：小学是学生发展的开端，高效率的小学教育教学对学生今后的成长和发展有着积极的促进作用。因此，在开展教学活动时，教师要遵循“以生为本”的理念，重视学生的主体地位和个体差异，从多个角度进行授课，不但可以提高课堂教学质量和教学效果，还能够实现学生的个性化及全面发展。将生命教育融入小学体育教学中，能够改变传统教学模式，优化教学方式，在教学中培养学生的生命意识，提高其珍惜生命、关爱生命的觉悟，使学生能够真正实现生命的价值。

关键词：生命视角;小学;体育教学

引言：

体育作为小学教育教学中的重要组成部分，不但能够提高学生的身体素质，使其拥有强健的体魄，还承担着对学生的教育工作。但是，从当前我国小学体育教学中发现，存在一些需要亟待解决的问题，其中主要的问题就是教学活动的开展与实施。要想有效解决上述問题，就要根据学科属性，将针对性的教学方式融入其中，生命教育的融入与实施，能够提高教师对学生健康发展的关注程度，并通过多样化的教学方式提升学生对生命的认知，更好地关爱自己和他人的生命。

1.生命教育的内涵

生命教育属于一种全人教育，其内涵具有广阔的拓展空间，记录了人从出生到死亡的全部过程。主要指的是引导人们认识生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、探索生命的意义，实现生命价值的活动。或者是让人们能够直面生命和人的生死问题，通过这种教育，能够让人们学会如何去尊重生命、理解生命的意义，以及自身与生命的联系，进而学会积极、健康的生活，并对生命呵护、记录感恩和分享，获得身、心、灵的和谐发展，实现生命价值的最大化。

2.生命教育与体育教学

2.1生命教育与体育教学的联系

生命教育是体育教学的灵魂，正是有了生命教育的引导和依托，体育教学才得以焕发活力与生机，并在教学中取得良好的教学效果。在课程安排上，学校要根据生命成长的内在逻辑和规律，尊重与发展生命的独特性、多样性，体现生命的自主性、超越性，注重唤醒生命，并生成完整和谐的生命。因此，教师在开展体育教学活动时，除了要传授学生体育理论知识外，还要将生命教育贯彻教学始终。

从学科属性来看，体育教学自身就是一种直观感性的活动，是一种体验生命的方式。通过不断变化的运动体验，使人的生命与运动合二为一，在运动过程中体验乐趣、挑战、激情与超越，并有许多的生命感受，如人与人、自然、社会的和谐与竞争，失败与成功，成长于衰败等。所以，体育与生命有着紧密联系的和谐关系，二者缺一不可。

2.2体育教学承担生命教育的现状

人只有健康的身体，愉悦的心情才能够体会到生命的美好，进而开辟出属于自己的天地，这些美好的事物都是生命的馈赠。健康生命的发展离不开持之以恒的锻炼，而锻炼又是依托体育而产生的，由此可见，体育不仅是人生命的发展基础，还是实现人们全面发展的重要途径。体育运动对学生人格的塑造有着举足轻重的作用，同时也是增强学生体质，引导学生进行合理、科学有序运动的重要手段。但是，据相关调查显示，当前我国青少年的体质在逐年下降，学生“站不稳”“昏倒”“猝死”等现象日趋增多。尽管学生体质下降问题不能够完全归罪于学校教育，但是也有不可推卸的责任。虽然各中小学，甚至是大学开设正规的体育课程，但是受学业、教师以及家长的多重压力，已经无法保证学生最基本的体育锻炼效果。

3.生命视角下的小学体育教学研究

3.1教学目标生命化

小学学校在开设体育课程时，要给予其足够重视，要求教师在教学中根据学科属性和学生实际情况，合理制定教学方案，将生命教育融入其中，并设置教学计划及教学目标，在激发学生参与兴趣和积极性的同时，还能够获得良好的教学效果，进而实现教学目标。例如，在“小沙包或轻物掷远”教学中，教师要改变以往教学方式，将生命教育融入其中，并根据教学内容制定教学计划。在正式授课时，教师要相信学生，鼓励学生尝说出规则和注意事项，并在没有教师的引导下投掷沙包，所有学生投掷完毕后，教师要进行评价和纠正，借此加深学生的印象，然后在进行考核。

3.2教学内容生命化

在小学体育教学中发现，依然存在禁锢学生创造生命的问题，出现了单一追求体育知识与技能，忽略了教学主体——学生和两极分化的现象。为此，在今后的教学中，教师要想在生命视角下开展教学活动，就要给予学生真实的生活体验，联系生活实际和社会实际，自由的展现他们活泼可爱的天性，发挥他们丰富的想象力，只有这样，才能促进学生身心健康发展，让他们在学习中感受到生命的意义与价值。例如，在游戏“跳长绳比赛”中，教师要尊重学生主体地位，根据学生的个体差异，合理划分比赛小组，并为学生营造趣味性的比赛氛围，不但能够提高学生的参与意识和积极性，通过小组合作比赛还能够培养学生的合作精神，领悟“友谊第一、比赛第二”的深刻道理，让学生重新领悟生命的意义。

3.3教学方法生命化

小学体育教学的开展与实施离不开教学方法的支撑。但是，当前小学体育教学的中使用的教学方法存在许多问题，且与实际不符，教师习惯采用灌输式的教学方法进行授课，长此以往，学生就会失去学习的激情和动力。要想改变教学现状，教师要从教学方法入手，实现教学方法生命化，不要照搬、挪用以往的教学方式，而是在教学方法的运用上尊重学生的生命及成长规律，关注学生的个体经验和感受，做到体育教学方法的选择与运用均符合生命教育的培养目标。例如，在“立定跳远”中，教师要改变一成不变的教学方式，将先理论后实践的教学方法进行创新，不要将立定跳远相关知识灌输给学生，而是让其在活动中摸索和探寻，教师可以让学生进行立定跳远接力比赛，没4名学生为一组，以总长度最长的队伍获胜，在比赛结束后让学生说出立定跳远的相关知识和和注意事项。教学方法的改变能够激发学生的学习动力和主动性，使其在自我认知中获取更加丰富的知识，为其日后的发展和成长奠定基础。

4.结语

综上所述，在生命视角下开展体育教学活动，对学生日后的成长和发展具有重要意义，教师在教学中要予以重视，并将其贯穿教学始终。

参考文献：

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