核心素养下高中英语写作教学的措施探索

王瑞志 吴萍

摘要：近几年，随着我国教育改革的不断深化，它对高中英语教师提出了更高的要求，它要求高中英语教师在提高教学质量的同时，还要不断断培养学生的核心素养，特别是在高中英语写作的方面，高中英语的写作一直是高中英语教学过程中经常面临的难题之一。所以，为了培养学生的英语综合素质，教师一定的在核心素养下，采取积极措施不断地提高学生的写作能力。

关键词：核心素养下;高中英语写作教学;措施探究

高中英语的核心素养主要包括培养学生的思维能力、语言能力以及学习能力等，为培养我国全面的人才提供了一定的条件。但是，在实际的高中英语的写作教学的过程中，由于受到应试教育的影响，教师们为了提高学生们的写作效率，一般不注重对学生核心素养的培养。所以，在这样的背景下，相关的高中英语教师应该在核心素养的前提下，不断地培养学深的综合能力。

一、核心素养下加强高中英语写作教学的重要性

如今，随着我国新课改在高中教学过程中的不断实施，高中的教师也在不断地改变自己的教学手段和教学观念。同时，在核心素养的背景下，高中的英语教师为了促进学生的全面发展，为了不断地培养学生英语的综合素质，开始不断地提高学生的写作能力。但是，在实际的高中英语写作教学的过程中，由于受到一些因素的影响，学生的写作能力并没有得到有效地提高，所以教师应该在实际的高中英语的教学过程中以英语教学的核心素养为指导思想，不断地采取措施去提高學生的写作能力，让学生在实际的高中英语写作的教学过程中不断地积累英语单词，从而为学生打下坚实的写作基础[1]。

二、核心素养下高中英语写作教学的现状

（一）、教师的教学手段和观念依旧落后

由于高中阶段的学生，他们的基本思维能力已经比较成熟，教师在实际的英语写作的教学过程中可以多让学生积累一些单词和短语，这样不仅在一定程度上培养了学生的写作能力，还在一定程度上提高了学生的核心素养，让学生更能适应社会的发展。但是，在实际的高中英语的写作的教学过程中，由于受到应试教育的影响，一些教师为了提高学生的写作效率和英语成绩，他们并不看重学生写作能力的培养和核心素养的提高，学生的写作能力是提高学生英语成绩的关键，更是培养学生英语综合素质的依据。同时，在高中英语些写作教学的课堂上，教师没有让学生占主体的作用，这不仅影响了学生的全面发展，还不能让学生的潜力发挥出来，更加调不利于学生核心素养的培养。此外，高中英语教师传统教学中方式和观念，已经很难满足学生发展的要求了[2]。因此，在这样的背景下，高中的英语教师在实际的写作教学的过程中，应该采取积极地措施不断地创新自己的教学观念和手段，进一步地提高学生的英语成绩和英语写作素质。

（二）、不注重对学生核心素养的培养

写作能力不仅是提高学生英语综合素质的关键，更是培养学生核心素养的基础。特别是在新课改的背景下，它不仅要求高中的英语教师要不断地提高学生的写作能力，还要求教师要在核心素养下不断地培养学生的综合素质，促进为学生的全面发展。但是，在实际的高中英语写作的教学过程中，教师并不重视对学生核心素养的培养，他们一心只想提高学生的写作成绩，这不仅在一定程度上影响了学生的写作质量和效率，还大大地降低了高中英语教师的教学质量[3]。

三、核心素养下提高高中英语写作教学质量的措施

（一）、明确教学的目标

首先，高中的英语教师要想在核心素养的背景下，提高学生的写作能力，一定要先明确高中英语的教学目标，制定相关的教学方案，这样才能有目的的提高学生的英语写作能力。同时，教师还有根据具体的教学材料制定教学的目标，根据相关的英语教材，开展英语写作的教学活动，让学生在这个教学的过程中不断地积累单词和写作技巧，从而不断地提升学生的写作能力。

例如，高中的英语教师可以先设计具体的教学目标，让学生根据具体的写作题目进行初稿的练习，在学生完成初稿练习之后，教师要对学生的初稿进行一定的检查，对错误的语句和知识点进行一定的改正。同时，教师还可以根据具体的教学目标让学生自拟题目，利用自己所学的英语短语和词汇进行写作，教师在这个过程中可以对学生进行适当的指导，从而让学生更好地掌握写作的技巧，从而为培养学生的英语综合素养打下坚实的基础。

（二）、加强对学生英语综合能力的练习

在实际的高中英语的写作过程中，教师要想在核心素养教育下，更好地提高学生的写作能力，就一定要加强对学生英语综合能力练习，学生的英语综合能力提高了，其写作能力也会上去，所以在教学过程中，教师好要注重学生的听和说的能力，不断地采取有效地措施加强学生英语的表达能力和听力能力，让学生听和说过程中不断地掌握英语的语法，加强对英语单词和短语的记忆力，从而不断地去开阔学生的视野。

例如，教师在讲“Travel journal”这部分内容的时候，这部分主要是说了关于旅行的内容。所以教师就可以以“旅行日记”为中心，让学生写一篇有关于自己的旅行。教师在让学生写作之前，一定要先让学生对这部分内容的进行阅读和了解，对这部分内容的重点单词和语句进行一定的掌握，教师可以让学生根据所听内容，进行写作，这样不但加深了学生对这部分内容的理解，还提高了学生的写作能力，更加进一步地培养了学生的英语综合素质[4]。

（三）、教师要在指导的过程中优化学生的写作方法

在核心素养的背景下，高中英语教师开始越来越重视对学生写作能力的培养了，教师要想在实际的高中英语的教学过程中，不断地提高高中英语写作的教学质量，就要在学生的写作过程中不断地优化自己的指导方式，这样才能有效地让学生掌握英语写作的技巧，提升学生的英语写作能力，激发学生对英语写作的兴趣

例如，教师在讲授“A healthy life”这部分内容的时候，由于大部分学生没有相关的生活经验，所以对健康生活这方面的知识认识不够全面，这就会在一定程度上影响学生对这部分内容的理解能力。所以，教师在这个过程中可以引导学生先对具体的健康生活中的知识进行理解，然后让学生根据中心内容以及重要的知识点进行写作的练习，教师在这个过程中可以对学生进行一定的健康生活知识的引导。这样的教学方式不仅能有效地优化学生的写作方法，还能不断提升学生的英语核心素养，进一步地促进学生的综合发展。

结束语

由此可见，在核心素养的背景下，高中的英语教师一定要采取相关的措施不断地提高学生的写作能力，提高学生的英语综合素质，为促进学生的全面发展提供一定的条件。

参考文献：

[1]叶文洁. 核心素养指引下的高中英语写作教学探究[J]. 考试周刊， 2017（9）：76-77.

[2]孙守侠. 核心素养指引下的高中英语写作教学研究[J]. 中学生英语， 2018（30）.66-67

[3]冀霞. 基于核心素养视角下高中英语写作教学探究[J]. 高考， 2019（5）.188-189

[4]李代勇. 核心素养视域下的高中英语写作能力提升[J]. 英语画刊（高级版）， 2019（4）.223-224