论精准教学在中职数学教学中的有效开展

张胜杰

摘 要：在中职教育阶段，精准数学理论用更流畅的教学来衡量学生在学习上的表现，用数学化的语言分析学习行为，并按照给予的课堂标准，帮助学生做到对知识的精准点位.通过教学目标的导向，中职学生能够获得更精确的内容评估与反思，在拓展中做到对知识的理解与消化.面对中职数学课程，学生能在精准教学的基础上发挥出优秀的学习效果，把握知识学习中的各种技巧，在时间的合理分配上，能够去选择对知识的学习进度.本文以教学的开展策略为中心，探讨更有效的教学发展方案.

关键词：精准教学;中职数学教学;有效开展

面对主流版本的数学教材，中职教师需要根据其内容进行教学编辑，在符合课标的基础上进行扩充，从而使教学更精准、更到位.同时，精准教学也能使学习获得更优质的效果，在变革教学的模式下进行多方面的引导，使学生能够提高对推送知识的理解效力，进而提升其学习成绩，完善教学上的自主思考.

以下从教学任务触发，在尝试具体教学行为的基础上进行精准教学的发展.

一、准确创设自学活动，先学后练

在中职数学的教学体系中，教师要去引领学生进行自学的开展，在自学活动的创设中，让学生能够理解数学学科中的各种公式定理.通过这样的方式，发挥出教学的精准性，在定向的培养中可以让学生获得更多的知识储备.而自学活动的开展，需要教师去督促学生的学习行为，在课下与课后的闲暇时间内展开自学.面对更灵活的教学方式，教师要强调先学后练的过程，在数学的学习后进行习题上的巩固，在举一反三中可以让学生对此类型的习题获得足够的经验，面对同质化的试题能给出更正确的解题方法.在习题的尝试后，自学活动在潜移默化的过程中进行，即使是相关的环境下能让学生感受到自学行为的益处，从而使教学形成正反馈调节.

举例而言，在基础版数学第一册的学习中，面对集合这部分的知识教学，教师可以组织学生在开始学习时去尝试预习后面的内容，从集合的表示到包含与被包含的关系.在交集、并集与补集的学习中，学生可以进行发散式的扩充理解，在整体的教学环境下去自学后面的课程内容，通过充分利用学习剩下的时间，获得对常用数学知识概念的多方位认知.在学习相关的韦恩图的过程中，灵活应用交、并、补的概念，对区域性的空集与非空集合做到深入的了解.而在自学的延伸中，教师还可以让学生尝试理解大学中的集合计算公式，通过先学后练的方式进行数学精准教学.

二、鼓励学生的体验操作，培养空间认知

面对中职的数学教学体系，教师若想将教学更精准化，就需要在教学中鼓励学生体验相关的知识内容，通过动手操作模拟或者数字化模拟的形式，使教学能够符合学生的认知需要.另外，通过空间认知与形象思维的培养，学生能提高对于中职数学的重视程度，在课堂上表现出更高的参与性.而实际化的数学教学体验，也能引发学生的学习兴趣，以新知识与新的教学途径来更新中职数学的教学模式，发挥出辅助性教学工具的作用.总体上通过更合适的体验操作教学，让学生感受到数学学科的魅力，以更多的变化引领教学发展.

举例来说，面对第二册第九章立体几何的学习，教师可以通过一些简单的数学工具来帮助学生形成空间认知，把纸面当做平面，将尺边当做直线，从而在摆弄物品的过程中研究空间中的平面与直线关系.并在教学中积极联系前后的知识，使学生能够在详细的课程解读中理解空间坐标系与向量关系，通过计算解图形方程.在这样的体验教学之下，学生可以形成形象的几何理解，对图形在空间中的位置关系与变化过程产生更深入的认知.

三、定位到学生个人，尝试精准辅导

相对来说，中职学校的学生由于考试上的挫折容易丧失对学习的兴趣，认为自己进入了中职学校就对未来不抱有任何期望，也不相信自身的努力结果，所以更容易产生自暴自弃的现象.因而，在教师的教学开展中，精准教学需要定位到个人，从端正学生个人的学习态度出发，做到精准辅导，在一对一的模式下帮助学生找回对学习的信心，从而能够对学习投入更大的动力.在提高教学效率的过程中，更好发挥出精准教学的优势地位，在单独教育中将教学观念积极化，进而对数学教学产生更大的效果.

四、设计课堂教学环节，明确整体流程

在中职数学的课堂中，教师也需要精心设计教学环节，在明确整体教学流程的过程中去思考教学上更合适的策略，观察学生对哪一个教学环节表现得更为积极，从而进行教学实践上的反思与调整.在教学中还可以引入不同的方法，在满足素质教育的改革要求上去让学生参与到课堂中来，掌握数学学科的基础技能，在专业知识的发展与强化下，学生也能做到知识技巧的精准运用.即使是中职教学，也能督促学生进行独立思考，对问题做到多样化的分析理解.

一般来说，在第三册第12章“椭圆、双曲线、抛物线”的学习中，教师能对教学流程进行设计，在课前预习—生活中的曲线运用—曲线的方程—曲线的性质—知识点总结这样的流程中，学生能够对这节课的学习过程了然于心.在教师的讲解之后，即使有不懂的地方也能通过及时的温习去将知识点吸收内化.通过规整的教学环节设计，结合学生自身的能力基础，将数学教学更精准地实施，在灵活的衔接下，能够强化实质性的教学效果，对中职数学的教学发展产生更大的帮助作用.

整体上，中职教师可以利用不同的手段来调节教学过程，在差异化的基础上弥补中职学生的不足，从而能够使个性化学习在精准教学中发挥更大的作用.在具体案例的举证下，教学能够得到多方面的反馈，这对于学生的数学学习是相当有帮助的.在传递数学经验的过程中，精准的教学设计能够使数学教学更直观，更好地切合学生的发展与提升需求.另外，在精准教学的引导下，信息技术能与教学完成深度融合，为中职数学教学增添新的活力，在课堂生态的构建上，也能发挥出数学学科的特色，打破数学传统教学资源的限制，使教学过程可以更为順利地进行.

参考文献：

[1]祁志卫.信息技术在中职数学教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2018（12）：86-87.

[2]王建清.应用信息技术开展初中数学精准教学[J].中小学数字化教学，2019（09）：57-59.

[责任编辑：李 璟]