论英语配音在大学英语语音教学中的应用

【摘要】目前随着高等院校开展英语教学方面的综合性改革实践，特别是对处于大学阶段学生来说，在增强其英语表达能力以及综合学习能力的培养过程中，创新性地提出了更具时代特征的高标准教学要求。特别是针对传统陈旧的大学英语课堂进行了分析，比如在英语语音教学活动中，可选择开展课堂教学的方式方法相对较少，缺乏趣味性特点，不能从根本上有效的增强学生学习的主观能动性。本文主要通过深入探究大学英语语音教学活动开展，分析以高等院校学生作为主要培育对象的课程教学改革进程，提出更好的应用英语配音教学模式的相关研究策略成果。

【关键词】英语教学改革;语音教学;英语配音

引言：英语的学习过程包含语音、词汇以及语法三部分内容，作为承载思想交流的工具媒介，语音教学在大学英语课程开展中具有核心地位，语音教学教师应更好的采取实践教学，从而更好的培育大学生英语表达能力，推进大学英语课程教学改革进程。

一、配音软件的优势

随着科技的发展，大学英语课程教学媒介方面诞生了符合全新时代发展要求的学习软件工具，具体的表现形式为配音软件。配音软件的主要核心作用是可以突破传统大学英语课程语音教学的时间空间限制，随时随地帮助大学生开展相应的英语听说训练。同时，在信息传递飞速发展的当下，配音软件可以更好的满足大学生英语语音学习的实时性特点要求，在很大程度上提升大学生英语语音学习互动的参与积极性。

（一）配音素材丰富

大学英语语音教学活动开展过程中有效应用配音软件的辅助教学工具，与传统大学英语语音教学模式相比，可获取的相关教学资源种类更多，数据信息涵盖的范围面积更广。大学英语教师通过有效应用配音软件，可以从根本上满足学生的英语学习需求，更好的实现大学英语语音教学大纲要求的教学任务目标。由于配音软件本身作为科学技术的终端应用，大学英语语音教学资料的表现形式不单纯局限于文字，而是作为大学英语语音课程讲授的辅助工具，采用图片、音频以及视频等多重教学资源表现形式。在当前互联网络的信息技术蓬勃发展的时代背景条件下，大学英语语音教师为更好的优化日常课堂教学应用配音软件辅助教学工具，在展现高质量的教学课程资源优化等方面具有重要建设性指导意义。

（二）配音软件人性化设计

配音软件作为科学技术时代在教学辅助工具方面的相关应用，本身可以展现较强存储功能以及高速率的配音素材处理作用。在当前互联网络的信息技术蓬勃发展的时代背景条件下，大学英语学生可以在日常学习过程中，根据相关素材的难度系数综合评定标注，按照自身的实际英语学习水平和综合英语听说能力训练需求，选择与自身接受程度相匹配的层级软件练习。其中，特别是对于存在较高难度系数的配音素材，可以按照视频的相关显示，完成单句台词内容的专项训练。通过反复学习、配音模仿的实训过程，从而展现必要的大学英语语音教学成果实践。为从根本上促进大学生的英语语音学习效果，落实高质量的英语配音效果，并且在吸引大学生学习兴趣的同时，有助于调动大学生英语学习的主观能动性，增强英语学习自信心。

（三）跨文化意识培养

由于配音软件本身所具有的信息资源共享以及互联网络之间的相互连通作用，可以进一步有效的开展大学生英语语音训练，继而落实综合性的互动激励学习为指导的教学任务目标。大学生借助配音软件完成英语语音的配音练习，配音软件中的大多数内容来源都具有西方特点，因此，有助于大学生应用配音软件中的练习素材在配音过程中对西方文化进行全方位的深入了解。对于配音软件的相关场景来说，涵盖的具体内容具有宽泛性和生活化的特点，从根本上拓展了大学生的西方文化知识积累的深度和宽度。配音软件的应用在充分培养大学生英语语音学习能力的同时，注重培养大学生的跨文化意识，更好的提升大学生审美鉴赏能力。

二、英语配音练习可有效提高语音教学效果

大学英语语音教学的主要目的是注重其英语的听说表达能力，确保大学生能够在全球一体化的时代背景下更好的与他人进行沟通交流。在大学英语语音教学活动开展过程中，注重创新性教学模式应用，在充分满足大学生语音听说能力提高要求的同时，进一步有效的实现大学生综合能力培育，展现高素质的人才培养教学规划。

（一）增强大学英语语音学习的趣味性

兴趣作为引导大学生开展主动英语学习的核心動力支持，在日常大学英语语音教学活动开展过程中，只是单纯由大学英语教师讲授课本教材的英语理论知识，容易造成大学英语课堂过于枯燥乏味，从而抑制大学阶段学生参与英语语音学习的主观能动性。也就是说，若单纯应用传统由教师为主体的教学活动开展，致使大学生会缺乏参与英语语音练习的积极性，不愿意参与大学英语语音教学课堂的各项发音练习活动。很多大学生对于英语学科学习本身存在忽视的特点，认为英语学习过程本身没有趣味，学习只是为了考试和成绩，具有较为严重的应试教育思想。因此，必须从根本上转变当前大学英语语音教学模式，增强大学生的英语科目学习热情。必须充分发挥大学英语教师的教学引导作用，应用涉及内容变化多端的英语配音素材，促使大学生增强英语配音学习的主观能动性。根据配音软件所营造的、蕴含趣味性的情景环境，更好的提高整体大学英语语音课程的教学效率。让大学生通过独具西方文化色彩的英语配音材料获取相应英语知识内容积累，从源头上转变大学生的英语厌恶心理，激发大学生学习英语知识点内容课程的积极性。与此同时，大学生通过具有趣味性和生活化的配音素材参与大学英语语音教学活动，有助于大学生全面详尽的了解西方文化内容，而对于一些特殊的地名等专业名词的英语使用也展现出卓越的教学成果。增强大学生的文化知识积累程度，更好的提升英语熟悉程度和应用能力。

（二）改变大学英语语音教材缺乏的问题

大学英语教材作为提供大学英语语音课程教学活动的重要理论依据，针对当前所使用的英语教材本身进行分析，可以看出，涉及英语语音理论知识的教学内容相对较少，不能更好的满足当前大学英语语音教学的实际联系需求。因此，从根本上拓展大学英语教材的选择范围，使用包含多重大学英语语音试听内容的教材展现出卓越的大学英语语音教学活动改革意义。很多大学生英语语音能力相对较弱，主要是因为英语环境氛围本身存在制约所造成的。对于大学英语语音课堂上获取的相关知识点内容，课下没有环境可以进行巩固训练，从而抑制了大学生的英语听说能力水平提高。大学英语语音熟练掌握和灵活运用过程需要长期时间跨度作为支持，更需要倾注大学生以及大学英语教师的精力。因此，大学英语语音教学活动的全体参与成员需要共同努力，展开持续性的积极学习探索，充分肯定大学英语语音教学活动的实践作用。英语配音学习作为创新性的大学英语语音教学模式，注重大学生英语语音学习过程的各阶段练习，通过设定专业化的配音联系，进一步将大学英语理论知识与英语实际训练相结合，全面的规划大学英语语言训练系统，落实提高大学生的英语学习水平。充分应用大学英语语音课程的配音练习，增强大学生在配音训练环境中获取新鲜知识点积累，从而更好地培育大学生参与英语学习的情感表达，有效的推进大学英语语音教学改革进程。

（三）提升大学英语语音教学的准确性

大学英语语音教学活动需要有综合素质水平较高和专业教学能力较强的大学英语教师团队。大学英语课程的语音教师本身的语音语调必须符合国际化的教学标准，遵从正确英语语法规则，具备大量的西方国家文化知识积累。大学英语教师团队整体的教学素质水平在很大程度上影响着大学生英语语音学习能力的基础水平。但是，从目前我国高等院校英语语音教学形式来看，存在着诸多问题和不足。大学英语教师本身的数量相对较少，专业技能和知识储备整体较为薄弱，英语教师的综合能力考核方面存在局限性。充分应用配音练习的大学英语语音教学模式创新，强化语音教学改革进程的实际发展效用。大学英语教师可选择性增添语音教学知识点内容，合理应用大学英语语音教学数据资源，进一步开发全新的大学英语教學方式，从而有效的提升大学生的英语学习参与感，注重大学生记忆力水平的综合特高，确保标准化英语发音教学发挥重要作用。大学英语教师必须注重大学生提高语音语调学习的敏感程度，增强配音学习的重视程度，从而更好的培育大学生的英语语音的自主性评估能力。选用英语素材配音方式可以有效的引导大学生更好的理解英语语句内容，充分掌握英语语法的使用情景，从而了解英语语音的学习规律，更好的印证某一英语单词的特殊用法。

总结：大学英语语音教学活动开展的教学任务目标是注重培养大学生的英语综合应用能力，其中的听说能力显得尤为重要，在很大程度上有利于大学生今后英语交流实践。大学英语语音教学方式改革主要是应用语言素材，完成英语原声模仿配音的学习过程，促使大学生能够快速的获取英语语音教学成果。在大学英语语音教学课程中，借助配音练习的教学模式辅助英语语音课程教学实践，营造良好的语音学习环境氛围，引导大学生进入英语语音教学情景环境当中，借助配音软件的协同联系作用，以此更好的实现大学生英语综合运用能力提升。

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作者简介：杨正翠（1971-），女，汉族，四川米易人，阿坝师范学院外国语学院副教授，本科学历，研究方向：英语教学。

科研项目：阿坝师范学院质量工程课程建设项目，编号：201804030，项目名称：英语语音理论与实践。

（阿坝师范学院外国语学院 四川汶川 623002）