浅析在高中生物教学中多媒体的有效应用策略之我见

韦远瞩

摘要：随着国家对教育事业的重视程度越来越高，对教师和学生的要求也随之提升。教师在高中生物的教学过程中，为了提升学生的学习效率和自己的教学质量采用多媒体教学方式进行授课，因为在生物的世界当中，有很多我们没有办法亲眼看见的自然生物，所以学生学习起来比较困难，再加上教师也不能靠自己的讲解去向学生清晰的展现出课文知识内容。因此，多媒体教学就受到了生物教师的青睐。在以下，本人身为生物教师，对多媒体教学如何有效应用到生物教学中做出自己的浅解和经验总结。

关键词：高中生物;多媒体教学;集中精力;丰富知识;时间利用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-023

大自然是非常广阔的，人们没有办法去看清它的全部面貌，所以高中生物学科中的内容就向学生展现出一部分大自然中存在的生物。但是，针对于高中生而言，很多学生觉得学习生物没有很大的必要和实质性的作用，再加上学生对学习生物的兴趣也不是短时间内就能养成的。因此很多教师都从自己的课堂讲解中做出改变，通过使用多媒体教学方式，激发学生的学习兴趣，去提高他们的学习能力。

一、集中学生课堂精力

对于我们成人而言，我们知道什么事情是重要的，什么事情是不重要的，所以我们能够自己控制自己的注意力。而学生总归来说没有一定的社会阅历和良好的习惯，导致他们在学习的过程中没有办法将自己全身心投入到学习之中，再加上教师不正确的讲解方式，也会影响学生学习的热情。因此，教师为了在高中生物教学中提升学生在课堂上的学习精力，使用多媒体教学方式去吸引学生的注意力，让学生会因为多媒体多种方式呈现出课本知识的特性，去对生物产生浓厚的学习兴趣。

例如，我在讲解“生物有共同祖先的证据”这这篇课文的时候，他上课时我就会打开多媒体设备，因为对于学生而言，生物有共同祖先的证据，这篇课文相对难度比较大，并且我用自己的口头讲解，不能够细致的描述出课文中所提到的证据。因此我为了解决这种问题，使用多媒体教学进行讲解，通过在多媒体中用动画的形式，向学生生动形象地展现出这篇课文中所需要的证据，让学生能够直观的感受到这篇课文中向我们传达的信息。这样学生就会被多媒体中的动画所吸引，从而能够提升他们的课堂专注力，使他们的学习状态保持到最佳。

二、丰富课本内容知识

生物的世界本来就非常丰富，但是课本中的知识总是有限的，它就是一些非常基础而又浅显的向学生展示出来。但是班级中从来都不缺乏好学生，课本中的知识已经满足不了他们了，再加上他们本来就对生物有很大的向往和探索精神，所以教师应当鼓励学生有这种思想。教师可以在课堂中使用多媒体进行授课，利用它信息化的作用，去互联网上搜集，课本中没有的生物知识让学生學习。这样不仅能开拓学生的文学视野，还能够培养学生有长远向生物方面发展的目标，同时也会满足学生学习的欲望需求。

例如，我在讲解“自然选择与适应的形成”这篇课文的时候，这篇课文主要讲解的是自然选择与适应的形成，这样来说，他就是像学生阐述出自然中形成的原因，和生态平衡的规律，让学生能够对大自然有个深度的了解。所以这篇课文非常重要，我会在课堂中使用多媒体教学方式，通过以思维导图的方式，像学生展示出大自然里的生物圈层层相叠的状态，让这篇课文变得生动形象。并且在同时，学生也会向我提问很多关于大自然生态圈的问题，这时我就当场利用多媒体信息传输的性质，通过互联网向学生细致的解答，以此来丰富课本中的知识内容，并且也向学生拓展课外的生物知识。这样一来，学生就能够在少量的课堂时间中学习到更多的生物知识，从而拓宽他们的视野。

三、学生课下时间的优化利用

教师在使用多媒体进行授课的时候，因为多媒体它有保存重点知识的功能，所以教师一般都会把课本中的重点难点知识总结到一块放到多媒体之中，就是这样做的目的就是有些学生课上的注意力不够集中，只要稍微走神，就会跟不上教师讲解的节奏，从而使自己落下很多功课，所以教师就要让学生在课下空余时间去随意使用多媒体去查阅课上的重点知识资料。这样一来，学生的学习效率不仅会提高，也会使学生的课下时间被优化利用，并且在同时也会培养学生自主学习的意识。

例如，我在讲解“基因突变和基因重组”这篇课文的时候，由于班级中有几名学生向我反映，他们对生物学习有很浓厚的兴趣，但是他们通过我的讲解，和自己的学习之外，还想要学习到更多的生物知识。针对这种情况，我对学生说“如果你们谁要是不满足于课文中的生物知识，你们就可以在课下的时候随意使用多媒体去查阅相关的资料，并且你们在遇到学习中或者做题中的问题时，也可以在多媒体中查阅我之前上课的资料去解决问题。”，这样一来不仅能够培养学生学习生物的兴趣，还能使他们在课下自主学习，从而能够合理的利用自己的课余时间。

总而言之，多媒体教学在高中生物教学中的作用不容小觑，很多教师还保持自己传统的教学想法，他们一直认为像多媒体这样新型的信息产物不适合在课堂中使用，因为针对现在的社会而言，很多学生都沉迷到现在的手机和电脑之中无法自拔，所以教师对这种信息化的工具产生不良印象。但事实并非如此，多媒体教学是和生物教学最为契合的一种教学方式，它不仅能够将课文中的知识以图片的形式呈现出来，还能吸引学生在课上学习的注意力，也能让学生自主使用它查阅各种资料，从而达到事半功倍的教学效果。

参考文献

[1]朱莉. 有效教学在高中生物课堂教学运用的实践研究[D].苏州大学，2016.

[2]陈飞. 多媒体优化高中生物实验教学的研究和实践[D].上海师范大学，2012.