浅析小学语文写作教学方法的指导策略

莫亚林

摘要：在小学语文教学的过程中，作文在语文中占据着重要的位置。教师在进行教学中对学生进行教学方法的指导和帮助学生锻炼自身的说话能力和逻辑思维能力，促使学生作文写作质量的有效提升。本来以三年级的作文写作为例，采用多种教学措施来帮助学生提高作文水平，教学效果显著，旨为其他教师提供参考。

关键词：小学语文;写作教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-033

教师在进行教学的过程中，注重对学生作文教学方法的指导，是小学生写作的水平提升的关键，能让学生更好的与他人进行交流。教师通过优化教学资源，能够帮助学生明确写作方向，提升学生综合素质的发展。同时教师在教学的过程应该针对学生的写作习惯和写作水平，采用针对性的教育方式帮助学生有计划的进行写作，从而保证教育教学的良好发展，提升写作教学的质量。

一、提升学生写作水平的重要性

在写作教学上，小学生对写作不太感兴趣，学生的写作质量的也会出现参差不齐的现象。学生的作文也会出现没有丰富的情感，没有对写作知识的有正确认识，所以很难写出一篇好的文章。同时优越教师的教学质量跟不上，直接影响着学生写作教学的效果。因此，教师根据实际教学情况采取有效措施，修改教学计划，调整教学方法，给小学语文写作带来切实的增强效果，提高教学质量。对于小学生的写作教学还应该根据小学生的学习能力和特点进行发展，对学生进行结构调整，培养学生的写作能力，帮助他们树立正确的价值观和创新能力，提高学生写作能力的基础训练，从而高效的完成教学目标。

二、提升学生小学语文写作水平的策略

（一）引导学生从生活中广泛积累素材

教师在教学的过程中，学生进行写作练习时难免会遇到找不到作文素材，或对于某一话题不知如何写起的现象出现。因此教师应该给予学生一定的方法指导，帮助学生从生活中积累作为素材，引导学生在生活中细心观察与发现，体验生活中的有趣的人和事，將自己有兴趣的内容进行记录，养成良好的观察习惯，从而帮助学生消除作文写作的恐惧。例如：在进行《我们眼中的缤纷世界》这个主题写作教学时，教师引导学生进行观察生活中的人和事，从自己的视角选择角度，从而捕捉生活中的事物和触动自己的瞬间。教师允许学生用自己的方式大胆的表达自己内心的想法，可以说出自己在生活中进行游玩时出现的难忘的事情或一些属于自己世界的东西，同时向大家展示自己真实生活中的人和事。在这样作文的训练背景下，发掘学生更多想象的空间，引导学生表达自己真实的体验与感受，流露自己的真情实感，从而形成一篇优质的写作文。教师借助生活中的素材，可以引导学生在生活中善于观察身边的人或及时的进行记录，为课本教学中的作文积累和大量的素材，从而实现了学生能够高效的完成教师布置的文章。

（二）利用多媒体创设情境驱动学生写作

教师在进行教学的过程中，以利用先进的教学设备为学生创设良好的情景，促使学生在在情境中进行情感的感悟，并促使学生在学习的过程中能够利用智能设备进行教学语言的写作，并在教学的活动带来更多的体验。例如：教师在进行《我来编童话》一课的写作时，教师可以为学生播放之前学过的《小蝌蚪找妈妈》、《丑小鸭》等相关的图片和视频，并让学生从中得到写作的灵感，同时教师为学生播放一些课外的童话故事的视频片段让学生欣赏，并以此来提升学生的写作兴趣。同时教师引导学生分小组进行讨论与交流，并分享自己生活中遇到的一些人和事，与小动物之间的发生的有趣的故事，并以此来对学生的心灵有所触动。教师在进行《我的植物朋友》的写作时，教师借助多媒体为学生展示生活中各种植物的图片，让学生分享自己家中养殖的植物，从外貌、特点、颜色以及所处的环境能进行讲述，同时还让学生欣赏一些关于植物的范文，分析范文中写作的精妙之处，并让学生进行优美语句的仿写，促使学生运用优美的语句放在写作中，让学生对作文的内容更好的进行润色与提升。

（三）引导学生进行课外阅读

小学生在写作的过程中，经常出现思维枯竭，写作出现困境的情况，因此教师在进行教学的过程中，应该注重提升学生的阅读量，来拓宽学生的视野，帮助学生不断的进行教学写作素材的积累。教师在平时的教学中引导学生进行课外的读物的阅读，并同时引导学生进行阅读和写出写作感想或心得体会，或引导学生进行仿写，帮助学生从教学的文章中获得写作灵感，掌握良好的学习写作方式，从而实现学生良好阅读习惯、写作习惯的养成，帮助学生提升写作水平。教师在进行《搭船的鸟》一文的教学后，教师可以为学生提供《空中远航队》《隧蜂门卫》的文章，引导学生进行对比阅读，引导学生借鉴三篇文章的写作特点，或引导学生进行仿写。同时教师还可以带领学生参与一些实践活动，引导学生并为使学生在体验生活的过程中，用文字的形式表达出自己的情感，培养学生你观察嗯啊的能力，并以此来激发学生的创作灵魂，提升学生写作的水平。

总而言之，学生写作水平的高低不仅反映了其学生文学的素养，也能折射出学生是否有正确的学习态度及价值观。因此小学教师在进行写作教学时，应该力求注重教学方法的指导，帮助学生提高语言表达能力和鉴赏能力，提升学生对于知识的理解能力。教师采用多种教学措施，提升学生的写作水平，促进学生更好的发展与进步，充分调学生写作的积极性，为学生今后的写作奠定良好的基础。

参考文献

[1]孙元德.基于核心素养的小学语文写作生活化教学思考[J].科学咨询（教育科研），2018，No.590（06）：49.

[2]冯明. 浅析小学语文写作生活化教学探究[J].好家长，2018（51）：212-212.