初中班主任卫生教育研究

吴盈

摘要：隨着国家教育事业的不断推进，教育机构也逐渐开始与社会诸多部门开始联动，为了保障初中生的身心健康成长，卫生问题则成为了试下备受教师群体及社会各界重点关注的对象。但在当下时段，部分初中班主任教学时其过多关注于初中生的理论知识学习，对于初中生的卫生健康状况较为忽视，从而导致在本就时间紧任务重的初中阶段学习中，初中生的身体健康长期处于较差的水平。为了切实保障初中生的身体健康，班主任则需要定期开展卫生教育管理，以合理、有效的知识讲解来塑造初中生的卫生观念，从而为其身心健康成长奠定良好基础。

关键词：初中生;班主任;卫生;班级管理

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-103

初中阶段作为初中生九年义务教育的最后阶段，在此时学生群体为了备战中考需要在有限的时间内掌握无限多的知识，由于其精力过多放在理论知识学习上，经常忽略自身的卫生健康状况，使得初中生沾染卫生疾病的可能性大大提升。对此，班主任应立足初中生的个人成长来制定更为完善的教学策略，使初中生在学习理论知识之余还可以时刻注意自身卫生状况的整理，从而在良好的卫生教育管理中保障初中生的健康学习成长。

一、深化案例分析，培养卫生意识

卫生意识是指初中生面对不卫生状况以及卫生状况较差的环境时能够自觉清理或进行规避，使初中生能够尽可能保持自身的卫生整洁。对此，班主任可以采用案例分析的方式进行知识讲解，让初中生通过对具体案例进行剖析来掌握其中的卫生内容，既能够使卫生教育有据可依，还可以提升初中生对于特定卫生状况的认知水平，进而在更加具体的案例讲解中促进初中生卫生意识的培养。

例如：班主任结合生活中较为常见的事例作为案例进行分析。案例为夏季流动的小吃摊贩，“同学们，这种小吃摊在夏天会经常出现，谁可以告诉老师这种小摊存在哪些卫生问题呢。”班主任结合教学案例提出问题。一名初中生首先举手表示：“老师，这种小摊做的食物虽然味道不错，但是其制作环境较为恶劣，容易滋生细菌。”另一名初中生进行补充：“老师，我觉得夏天本来就容易出汗，在路边小摊上购买吃食容易将各种汤汤水水撒到身上，则会进一步影响我们穿着衣物的卫生状况。”班主任以生活事例作为案例进行分析讲解，以适当的用词引发初中生的思考，既有利于提升卫生教育的有效性，还可以逐步实现初中生个人卫生意识的培养。

二、结合生活实际，提高清洁技巧

卫生清洁技巧是指初中生对于自身卫生以及环境卫生的清洁手段，班主任培养初中生的卫生清洁技巧则能够有效保持初中生个人以及学习成长环境的卫生整洁。对此，班主任可以通过结合生活实际的方式进行班级管理，以生活中客观存在的事例带入到班级课堂之上，使初中生可以在更加贴近生活的事物学习中掌握现阶段的卫生清洁技能，从而在生活化的课堂上促进初中生卫生清洁技巧的提高。

例如：班主任可以在某次大扫除时带领初中生学习具体的卫生清洁技巧。在讲解时班主任可以为初中生展示具体的卫生清洁工具，在环境卫生方面可以展示扫把、簸箕、墩布等常见的事物，同时还可以结合玻璃水、去污水等少见的卫生工具进行讲述;在个人卫生方面班主任可以讲解口罩、手套、帽子等在卫生清扫时的佩戴使用方式。如在清扫班级电扇时，应先行佩戴帽子和口罩，避免擦拭时浮土飘落到口中引起卫生疾病。班主任通过对各种工具的使用进行展示讲解，可以使初中生对卫生清理形成更加具体的了解，进而在亲力亲为的班级大扫除中实现初中生卫生清洁技巧的提升。

三、拓展课外实践，改善卫生环境

实践是检验真理的唯一标准，班主任在培养初中生卫生意识和卫生清洁能力的同时还应为其创造一定的实践机会，使初中生能够将知识所学贯彻落实。拓展课外实践顾名思义即班主任以实践的方式带领初中生进行卫生清洁活动，让初中生身体力行，切实参与到卫生清洁的环节当中，既有利于将初中生的课堂学习与日常生活相结合，还有利于提升初中生的社会实践经验，进而在亲自动手劳动中促进卫生环境的改善。

例如：班主任组织班级初中生进行社会清洁共有活动。在活动开始前，班主任可以对班级学生进行分组，力气比较大且身材较高的初中生负责倒垃圾以及清理位置较高的区域，身材适中的男生则复杂打扫校园公共区域的卫生;身材较高的女生则可以负责擦拭较高位置的玻璃等，身材适中的女生负责擦拭桌面、窗台等区域。班主任以社会实践的方式开展卫生教育，让初中生能够切实参与到教学环节当中，既有利于丰富初中生的学习生活，在实践中释放其学业压力，还有利于促进初中生课内所学与课外应用相结合，进而在更加贴合生活的社会实践中逐步改善校园的卫生环境。

总而言之，卫生问题一直是影响初中生健康成长的主要问题之一，加以初中阶段学生会将尽可能多的时间投入到学习当中，使得初中生用于卫生清洁的时间变得更加有限。班主任开展卫生教育的班级管理，以合理的教学策略安排为初中生传达正确的卫生清洁观念，使初中生意识到保持清洁卫生重要性的同时，最大程度降低初中生沾染卫生疾病的几率，既能够保障初中生现阶段的必要理论知识需求，还能够切实增强初中生的卫生保护能力，进而在高效的理论知识学习过程中保障初中生的身心健康成长。

参考文献

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