关于开展小学语文教学课堂中探究性学习的思考

甄晓娜

摘要：在运用探究性的教学模式，进行语文文章内容讲解的时候，学生的学习意识，是可以得到有效的强化的，在课堂中学习体验感受，也会得到有效的加强，教师在提出不同的教学问题的时候，都需要突出对于文章内容的讲解，这样学生的探究性学习意识，才可以得到有效的发展，教师在小学语文教学中，就需要为学生提供不同的学习资源，并且激发学生学习兴趣，因此，本文就关于开展小学语文教学课堂中探究性学习的思考，进行合理的分析。

关键词：小学语文;探究性学习;引发学生文章思考;调动参与积极性;自主发现知识

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-120

在联系课堂中的教学实际情况，进行文章内容合理分析的时候，教师就需要调动学生参与学习的积极性，并且合理的分析学生的学习现状，让学生对于自己的学习能力，可以有一个准确的认知，并且在探究不同的文章问题的时候，学生思维运转的速率，以及思维的方向，都是可以得到有效的提高的，教师在开展专业化的教学活动的时候，就需要合理有效的探究学生的独立学习意识，并且巩固学生的学习效果，从而引导学生发现不同的知识内容，进行文章段落的有效划分，教师在小学语文教学中，就需要在开展探究教学模式的时候，让学生的独立思考学习意识，能够得到有效的加深，并且提高学生学习的积极性，教师在为学生开展阅读学习活动的时候，也需要为学生讲解不同的阅读技巧。

一、联系生活实际引发学生对文章的思考

教师在讲解文章内容的时候，可以从生活的实际角度出发，从而有效的进行教学问题的思考，并且让学生的学习主动性，得到有效的调动，教师在设置探究性的教学问题的时候，也能够让学生的学习质量，得到合理有效的优化，在小学语文教学中，在将不同的教学模式，都运用在课堂中的时候，教师就需要深化学生对于文章内容的理解和思考，并且让学生的独立学习意识，得到有效的提升，在落实教学计划的时候，也需要把握知识内容的讲解数量。

例如，在教授学生学习《开满鲜花的小路》这一章节内容时，学生在课下的学习时间中，进行字词内容分析的时候，就可以先将文章中的内容进行合理有效的划分，并且在理解不同的教学结构的前提下，提前进行教学环境的有效适应，这样才可以提高学生的学习质量，并且在联系生活实际的前提下，也需要让学生对于自己在文章内容的理解过程中，所不能理解的问题，进行合理有效的提出，这样才可以让学生的学习自主性，进行拓展发展，教师在让学生叙述和讨论，为什么这一条小路中具有鲜花的时候，学生就可以在合理的复述文章情节的时候，将自己的学习语言，进行有效的简短，提高自己对于课堂学习时间的利用学习效率，教师在为学生讲解文章中的主旨内容的时候，也需要让学生进行探究学习和思考。

二、从兴趣入手调动学生的参与积极性

从学生的学习兴趣入手，可以更加容易的调动学生的学习兴趣，并且在一定的教学长度上，延伸学生的学习生活，从而有效的进行教学问题的提出，让学生进行合理的解答与分析，在开展不同类型主题的阅读学习活动的时候，教师也需要让学生进行读后感的上交，这样才可以强化学生的阅读思考，教师在小学语文教学中，在将探究式的教学模式，运用在课堂中的时候，就需要对于学生的创新学习意识，进行有效的培养，并且提高学生的参与学习的积极性。

例如，在教授学生学习《玲玲的画》这一章节内容时，学生在遇到学习问题的时候，第一反应通常和文章中主人公玲玲，是相同的，这也就导致了学生的学习持久性，并不是非常的长，教师在激发学生的阅读学习兴趣的过程中，就需要让学生在课堂中，进行文章内容的合理朗讀，并且彼此的讨论自己的阅读体会和感受，从而让学生的学习积极性，得到有效的调动，教师在从不同的教学维度中，探究学生的学习思维方式的时候，也可以在借助思维导图的过程中，板书不同的重点教学内容，从而有效的进行教学问题的提出，并且让学生将探究性的学习模式，进行合理有效的运用，从而拓展学生的学习兴趣，并且提高学生对于教学活动的参与积极性。

三、通过恰当提问引导学生自主发现知识

通过教学问题的恰当提问，学生也可以主动的进行文章内容的讨论探究，并且在分析的过程中，合理有效的划分不同的文章逻辑结构，从而有效的进行教学问题的运用，教师在小学语文教学中，就需要在运用探究性的教学模式的前提下，合理有效的开展不同类型的教学活动，并且让学生的独立学习意识，得到有效的激发，进行文章情节的合理讨论。

例如，在教授学生学习《一封信》这一章节内容时，教师在为学生拓展一些背景性的学习内容的时候，就可以让学生对于以往的交通方式，进行合理化的了解，这样学生的学习能力，才会得到有效的发展，教师在通过提问的方式，引导学生进行学习问题的解决的时候，就可以将学生划分成不同的学习小组，对于字词文章内容，进行合理的讨论分析。

总而言之，在激发学生对于文章内容探究学习欲望的时候，教师就需要让学生进行独立的思考和讨论，在给予一定的学习帮助的前提下，也可以将课堂中的学习主动权，归还给学生，从而让学生主动的掌握不同的学习进度，教师在运用混合式的教学模式的过程中，也需要让学生的学习动力，得到有效的补充，在小学阶段，是为学生打下学习基础的重要时期，对于学生学习习惯的培养，也需要引起教师的重视，教师也需要培养学生的语文文章的兴趣。

参考文献

[1]张通.现代教育技术与小学语文课堂教学的融合[J].新西部，2017（27）

[2]赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读（教育版），2013（02）