小学语文低年级有效教学的方法研究

练柳燕

摘要：随着教育事业的快速发展背景下，为小学语文课堂教学提出更多的要求，这也意味着教师需要改变自己的教学方法，提高自己的教育认识，增强自己的责任意识，能够根据学生学习长远发展为基础，才能驅动教师产生更加有效的教学方式，进而满足新时代教育的发展要求。为此，本文基于小学语文低年级有效教学的方法研究为题，通过多媒体技术教学、发展自主学习能力、赏识教育评价的三个方面研究，希望能够更好地提高课堂的教学质量，促进学生全面能力的有效发展。

关键词：小学语文;低年级;方法研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-130

随着教育事业的快速发展背景下，对小学语文课堂教学提出更高的要求，传统的教学观念和教学模式已经不能够适应当代教育事业的发展要求，越加凸显其教学的局限性和教学的弊端性，为此，想要更好地满足新时代教育发展的要求，教师必须转变传统教学观和学生观，能够根据以学生发展为中心的核心理念上进行优化自己的教学过程，这样才能提高自己的教学针对性，为此，本文基于小学语文低年级有效教学的方法研究为题，通过结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够更好地提高课堂的教学质量，促进学生语文成绩和能力素养的全面化、协调化发展。

一、多媒体技术教学

随着教育信息技术的快速发展，多媒体教育工具成为一线教师的重要教学工具，多媒体技术集合图片、影像、音频、文字为一体的教学工具，能够将教材静态化的知识表现，转变为形象化、直观化、立体化、动态化的知识表现，使得课堂教学更加丰富化、生动化，改变传统单一枯燥的教学过程，极大的活跃课堂的学习氛围，吸引学生学习兴趣，提升学生的直观理解能力。因此教师应该将多媒体技术融合到小学语文教学中，这样将对学生兴趣化学习、轻松化学习提供根本保障，循环往复下，将会有效促进学生语文兴趣的发展。例如，在教学《花的世界》一课上，为了促使学生更好地理解课文所描述的花的自然美，艺术美，以此引发学生的爱花之情。所以教师可以通过借助多媒体技术的功能优势，将各种花的图片通过互联在资源的整合、自我技术手段的处理上制作为一个多媒体视频，以形象直观、趣味生动的教学画面，呈现给学生，这样不仅能够更好地提高学生的理解能力，还能够更好地保证课堂的有效教学质量，从而将会为好课的产生奠定一个良好的开始。

二、发展自主学习能力

自主学习能力是保证学生有效学习质量的内在要素，是推动学生形成学科素养的重要内在品质，为此，在小学生生理、心理不成熟的阶段上，应该加强学生的自主学习能力发展，这样将会更好地发展学生的自主学习能力。同时，在传统教学模式中，学生一直处于被动化学习状态，这不利于学生自主学习能力的发展，无法对学生关键能力和语文素养起到良好的教育效果。为此，教师应该改变传统的教学方法，提高自己的教育站位，建立人本教学观，以围绕学生、激发学生、发展学生的角度出发，提出多元化的教学方式，使得学生课课都具有学习的新鲜感，长久以往，必然能够培养学生的语文兴趣，提高学生的学习期待值。如：在讲解“朋友”这一个词组时，教师可以组织学生进行角色情境扮演活动，同时教师还需要鼓励学生发挥自己的想象力，想一想如何表演一下什么是“朋友”，日常生活中朋友之间又该怎么做？自我行为举止具有注意什么？这样在学生自我想象和角色扮演上，不仅促进学生自主学习能力的发展，提高学生的学习体验性，还能够助力学生多层面了解朋友的含义以及与自己的关系。

三、赏识教育评价

赏识教育作为世界著名的六种教育方法之一，主要提倡“承认差异、允许失败、无限热爱”的理念。那么应用到小学语文赏识评价教育上，将会产生意向不想的教学功效。为此，教师应该将赏识教育评价贯穿到小学语文课程始终，能够在不同学生作出突破自己的环节上，给予学生及时肯定，促使学生内心获取更多的学习满足感，加强学生的学习正反馈，长久以往，将会更好地发展学生的主动学习能力。为此，教师在课堂教学过程中需要创造赏识的教育机会，比如根据不同学生进行提问，提问的问题要符合学生的最近发展区，这样容易建立学生的学习自信心，也能够提高学生的学习积极性，这样在加上教师的肯定和赞美，将会激发更强的学习表现欲望。此外，在实施赏识教育的过程中，教师需要建立同理心原则，能够将自己代入学生的角色上，感知学生的学习思维和学习情绪，这样才能更好地掌握不同学生的实际学习情况，进而才能提高教师赏识教育的针对性，从而更好地提高学生课堂学习主观能动性。总之，在小学语文教学过程中应该建立人本教学观，根据学生的认知特点、最近发展区、学习参与兴趣等方面上，设计相关的教学措施，这样既能够提高教师有效教学质量，还能够更好地保证学生自主学习能力的有效培养，从而为学生的未来高年级语文学习建立基础。

总而言之，在小学语文低年级有效教学的方法研究中，通过多媒体技术教学、发展自主学习能力、赏识教育评价的三个方面研究，提高了学生对课文的理解能力，促进了学生自主学习能力成长，培养了学生良好学习习惯，建立了学生学习的自信心，所以教师更要立足以生为本的教学角度上，推动自己教学方式的优化，提高自己的教学针对性，这样才能更好地保证小学语文教学质量的可持续提高。

参考文献

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