初中数学高效课堂的构建策略

杨博娜

摘要：在社会的长期发展中，教育改革日益深入，数学是学生学习过程中的关键学科之一，还是学生学习很多学科的基础，为了保障学生加深对数学知识的理解，必须做好基础教学工作，教师应构建高效的教学课堂。在初中数学高效课堂构建过程中，教师应全面贯彻落实教育改革要求，注重学生数学思维的培养，为构建高效课堂共同努力。另外，在教学实践中，教师应注重学生开放思维的培养，不断开阔学生的视野，为学生未来的学习和发展夯实基础，文章重点分析了初中数学高效课堂的构建策略。

关键词：初中数学;高效课堂;构建

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-141

在新时期的初中数学教学过程中，教师越来越注重学生数学素养的培养，以及学生数学学习水平的有效提升。为了实现这一目标，教师应在初中数学课堂中高效完成教学任务、教学目标，这就必须构建初中数学高效课堂，充分发挥出高效课堂在初中数学教学中的价值，力争将自己的课堂转变成真正的高效課堂。因此，为了更好地完成教学目标，教师应及时转变自身的教学理念，积极探索初中数学高效课堂的构建策略，促使学生积极参与课堂教学中，更好地理解抽象的数学知识，提升教学的整体效果。

一、利用实际的情境激发初中生的学习兴趣

兴趣培养是现代初中数学教学中的关键内容，也是学生集中注意力学习数学知识的关键。在初中数学课堂中，教师应积极探索激发学生学习兴趣的教学内容，将其应用到实际的数学教学活动中，吸引学生的学习注意力，这样学生才能够牢记教师讲解的数学知识，进一步提高初中数学课堂的教学效率。同时，初中数学知识的抽象性、逻辑性比较强，数学教师应根据教学内容构建实际情境，将数学知识融入实际问题情境中，这样学生能够感受数学知识的趣味性、新奇性。学生在实际的情境中学习数学知识，能够更好地理解所学内容，快速获取问题的大胆，进而在教师的引导下掌握更多的数学知识点。

例如，在“平面直角坐标系”教学过程中，初中数学教师可以利用教室的直角物品，如黑板的边角，要求学生将黑板的一个角、两条边作为直角坐标系，随后在相应的坐标系中进行点的定位，根据相应的x轴和y轴数值明确点的位置，使学生更加深入理解数学知识。因此，学生学习过程的本质是日积月累养成学习主动性的过程，其关键是教师应根据学生实际情况选择教学策略，这样能够激发学生的学习动机，鼓励学生主动参与到实际的教学活动中，学生在轻松、愉悦的环境中乐于学习，进而高效完成教学目标。

二、实施小组合作教学

为了保障学生更好地学习数学知识，教师应对学生进行小组分配，在教学课堂中根据学生的学习能力进行分组，引导学生在合作学习过程中互帮互助、相互监督，营造轻松、愉悦的学习环境，并确保各个小组学习的学习能力保持一致，从而有效提高初中数学课堂教学的整体质量和效率，不断提高学生的数学能力。

例如，在“相交线和平行线”教学过程中，可以让学生把教室想象成一个长方体，教师指定一条线，然后让学生找出哪些线是与这条线平行的，哪些线是与这条相交的，从而让学生了解相交线的位置关系和平行线的性质，帮助学生更好地了解课本知识，教师应将学生分成若干小组，学生以小组形式探讨习题，在这种模式下学生都表现得很积极，其主要原因是教师在课前进行了规定：先得到答案的小组会有一定的奖励，从而提升学生的空间想象力和逻辑判断能力，培养学生善于观察生活的能力。因此，各个小组都希望能够得到荣誉，大家通力合作、互相帮助，在这一过程中教师还引导、鼓励学生大胆发表自己的意见，并由小组代表阐释讨论的结果，大家争先恐后地回答，使学生很轻松地掌握、理解了“相交线和平行线”的相关支持，长期使用这种方式进行教学，有助于提高学生的创新能力、自主探究能力，实现高效课堂构建的预期目标。

三、实行生活化初中教学模式

在日常生活中，涉及大量与数学知识息息相关的内容，教师应注重数学知识和生活实践之间的联系，有效实行生活化初中教学模式，为学生更好地掌握数学知识提供便利。全面落实生活化教学模式是学生全面理解教学内容的有效方式，尤其在初中数学教学中涉及大量抽象知识，这时教师应根据学生对图形的基础认识，结合生活实例，渗透数形结合的思想，能够使抽象的理论知识更加形象化，这样学生理解起来也比较容易。

例如，在“正数和负数”教学过程中，教师应在课前准备温度计，通过温度计上的刻度使学生对正数、负数有一个基本的了解。因此，为了构建初中数学高效课堂，教师应合理应用生活中的教学资源，实行生活化教学模式，针对初中数学中涉及的抽象理论进行论证，使学生正确理解数学知识和生活实践之间的联系，更加深刻了解生活化教学的重要性，并树立数形结合的思想观念，不断提高课堂教学的整体质量。

总之，初中数学高效课堂的构建是持续积累的过程，在这一过程中教师应不断改革、创新现有的教学模式，将抽象的数学知识向具体化内容进行转变，使学生学习起来更加轻松，并将学生的兴趣点作为教学的关键，并根据学生的个性特征构建高效课堂，使学生在轻松的氛围中进行学习，这样学生才能够集中注意力学习数学知识，使其数学素养才能够得到有效培养，进而提升学生的创新能力、思考能力、动手实践能力，为学生的全面发展提供保障。

参考文献

[1]张红娟.趣味教学模式下的初中数学高效课堂的构建[J].数学大世界（小学一二年级版），2018，000（008）：93.

[2]陈建红.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，000（017）：146.