提高小学语文课堂教学质量策略研究

周小容

摘要：小学语文是学生学习的重要科目之一，对于学生而言十分重要。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“活跃课堂气氛，激发学习兴趣”“教师有效激励，提升学习动力”“开展竞争活动，提升教学效果”这三个方面入手，针对提高小学语文课堂教学质量进行了初步的分析和探索。

关键词：小学语文;课堂气氛;有效激励;竞争活动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-184

随着社会的发展，人类的进步，人们对于教育教学的质量要求逐渐提高。为此，任课教师要善于调动学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，使得学生在学习过程之中充分发挥学习主动性，大大增加学生投入到学习之中的时间和精力。与此同时，任课教师在实施和开展语文教学时，要从教学实际出发，采取更新新颖的、多样的教学手段来教学，有效获取学生的认可和希望，进而获取更佳的教学效果。只有这样，学生才能积极投入到学习之中，才能通过活动获取成长和提高，才能提升多方面的能力。

一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣

俗话说：“兴趣是学生最好的老師。”当学生对于学习内容产生浓厚的学习兴趣时，学生就会积极投入到学习之中，才能充分感知其中的乐趣。为此，任课教师要有意识激发学生的学习兴趣，在课堂之中营造轻松预约的学习氛围，使得学生在语文课堂之中轻松学习，进而有效提高学生的学习效率，促进学生综合素质的发展。

如学习《小公鸡和小鸭子》为例，任课老师可以通过导入图片的方式，激发学生对学习的兴趣，让学生从中感到学习的魅力和乐趣。“今天课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？头顶上有鸡冠，嘴巴尖尖的是？那嘴巴扁扁的是？”（分别是小公鸡和小鸭子）“想知道小公鸡和小鸭子他们俩之间发生了哪些有趣的事情吗？让我们一起走进课本。”有的学生猜测小公鸡和小鸭子吵架了，还有的学生猜测他们两个是好朋友。如此一来，学生通过对小鸭子和小公鸡的了解，会发现它们有不同的特征，帮助学生提高观察和理解能力，还能使得学生感受到小动物之间互相帮助的情感，让学生懂得伙伴之间的互相帮助，团结有爱的道理。

二、教师有效激励，提升学习动力

激励是成功教育的催化剂，是促进学生努力学习的前提条件。因此，任课教师在实施和开展语文教学时，要采取激励手段教学，使得学生意识到教师的认可和欣赏，从而达到激励的作用，促使学生充满动力和激情积极投入其中。这样，学生就会全身心投入到学习之中，大大提高学习质量和效率。

如学习《一封信》为例，首先任课教师谈话导入，调动学习动力“每位同学给爸爸妈妈写一段信，上台朗读。”通过上台朗读的方式，提高学生对自己的信心。学生回答道：“我的爸爸妈妈是白衣天使，他们每天都忙碌在前线，每天回家都很晚，我好想他们。”短短的一句话体现了学生对爸爸和妈妈的思念，体会到学生心情的变化，也让教师看到学生勇于表现自我的精神。此时，任课教师可以以很棒、不错、继续保持等语句激励学生，使得学生感受到教师的欣赏和认可。同时，通过讲解课本角色露西写给家人的信，让学生了懂得寻找生活中的快乐和对美好事物的乐观态度。这样，教师充分利用激励手段，让学生全身心投入到课堂中，增强学生自豪感荣誉感，创造愉快的学习氛围，使学生快乐，有趣的学习，大大提升学生的学习动力和信心。

三、开展竞争活动，提升教学效果

对于枯燥无味的教学内容，很多学生会随着时间的流逝丧失学习兴趣。针对这一问题，任课教师可以把竞争机制带入到课堂之中，使得学生在竞争之中学习，使得学生形成良好的竞争关系，促进学生综合素质的发展。同时，引入竞争机制，学生也会你追我赶，更会有意识提高自身学习速度，来获取更佳的教学效果。

如学习《玲玲的画》为例，任课教师通过小组活动开展竞争，让学生通过小组竞争合作的方式了解课本内容，让学生对课堂充满激情，提高学生对于学习的积极性。以小组方式，每个小组画一幅画，最后各个小组对比，画的好的教师给予鼓励和奖励。每个学生的性格和想象力都不一样，表达自己的想法也各有差异，每个小组遇到的问题也不同。通过这种方式，培养学生的想象力和判断事物的能力，激发学生互相帮助，共同解决问题的优良美德，进而使得学生善于与人合作，虚心听取别人意见，还能帮助学生善于表达自己的想法的优良精神，也明白只要肯动脑，互相帮助，困难就会消失的道理。

总而言之，想要提高小学语文课堂教学质量，任课教师要有意识优化和改革教学手段，采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学策略授课，来赢得更佳的教学效果。当然，学生在学习过程之中也要端正学习态度，认真对待每一节课堂，遇到问题及时向教师请教，来保障学习进展顺利进行，从而真正达到促进学生综合素质发展的教学目的。

参考文献

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[2]张永华.提高小学语文教学质量，优化小学语文作业[J].儿童大世界（下半月），2019，000（002）：132.