生活化教学在小学数学课堂中的有效应用

孙小亚

摘要：随着年级的不断升高，数学教材中的教学内容对学生的能力提出了更高的要求。与其他科目相比，数学这一科目具有较强的阶段性，需要教师根据现阶段知识的具体特点，应用一定的教学方式与数学课堂相结合。部分学生无法在课堂中跟上教师思路，在课后练习中无法将课堂中讲解的内容进行复习巩固，长此以往，学生的学习积极性便会得到较大的打击，这不利于学生对于数学长期的学习发展。生活化教学与小学数学课堂的有效结合在提高学生在课堂中的参与度、全面理解课堂知识、优化课堂学习效率、培养数学学习习惯、激发学生数学兴趣等方面具有积极作用，值得小学数学教师斟酌采用。

关键词：小学数学;生活化教学;集中学生课堂精力;知识理解快速深刻;培养学生数学兴趣

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-50-136

小学阶段的数学知识基础性较强，大部分知识都可与实际生活相结合。教师可以在数学课堂中应用生活化教学方式，让生活中的数学元素为数学课堂丰富内容，生活化教学方式也可以通过其他几种形式应用于课堂之中，比如富有趣味性的游戏、实践能力较强的小实验、小组合作形式的竞赛比拼等，这些课堂环节与数学知识的有效结合可以为学生带来不一样的數学学习体验。在本篇文章之中，笔者结合自身在小学数学教学中的经验，对生活化教学与小学数学课堂的有效结合进行了一番探讨，并提出以下三点建议，希望本篇文章的内容能够为各位小学数学教师带来一定的教学帮助。

1、集中学生课堂精力

小学阶段的学生生性好动，且极易在课堂中被教学知识之外的事物所吸引，如果没有在小学阶段为学生培养专注于课堂的好习惯，无论在哪一阶段的学习中，学生都无法对于课堂知识保持较高的注意力，对于学生来说，这是非常不利的。为什么学生的课堂精力无法集中？归根结底是课堂中教师所教授的课堂内容无法调动学生的学习积极性，枯燥无味的教学知识无法吸引学生的注意力，这就需要教师对于课堂教学内容进行一定的创新性转变。

例如，在“位置”这一部分教学内容的讲解过程之中，学生需要掌握的是如何用数对来表示位置，这一部分教学内容与互动性教学方式的结合具有较强的可实行性。教室中学生的座位便是很好的讲授数对的道具，我通常会这样说：“小明同学坐在我们班的第三排左数第二个位置，那么小明同学的位置就是（3，2），这样表示位置的方法就是数对，现在大家分别看一下自己的位置是在第几行第几列，然后试着用数对的方式来表示一下自己的位置吧！”这样学生就在教师与学生的互动中初步认识了数对与位置的关系。除此之外，教师还可以利用象棋、地板砖等工具帮助学生进一步理解数对于位置的相关知识。

2、知识理解快速深刻

除了可以帮助教师在课堂中集中学生的学习注意力，生活化的数学课堂还可以帮助学生加快本章内容的知识理解。每一节课堂的教学时间都是有限的，教师要在有限的时间中尽可能的为学生讲授更多的知，识这就需要教师与学生同时提高效率。然而，部分学生无法快速深刻的将教师所讲授的课堂知识消化吸收，生活化教学在课堂中的有效应用可以较好的解决这一问题。

例如，在“可能性”的教学课堂中，教师可以先举几个生活中常见的例子来引出本节课堂的主要内容，比如，教师可以这样说：“太阳一定是从东边升起，从西边落下的;明天可能会下雨;瀑布不可能倒着流。这就是我们这节课可能性要学习的主要内容。”为了进一步加深学生对于知识内容的深刻理解，生活化的小游戏与课堂的有效结合是不错的选择，教师可以这样说：“如果我们要举行元旦晚会，用抽签的方式决定每位同学表演什么节目，一共有三支签，分别为红签、黄签、蓝签，如果小明同学抽走了红签，那么小王同学可能抽到什么签呢？”提问式的互动方式可以促进学生对于课堂问题的深度思考，在这一过程中，学生对于课堂主题也有了进一步的认识。

3、培养学生数学兴趣

除了可以在课堂中集中学生的学习注意力、促进学生知识理解，生活化教学与小学数学课堂的有效结合还可以达到培养学生数学兴趣的目的。学生学习兴趣的培养需要一定的教学技巧，比如将生活元素与数学知识相结合，生活化的教学方式就是将学生所熟悉的事物以课堂知识结合起来，帮助学生唤醒对知识的记忆，降低数学问题的难度，从而培养学生的数学学习兴趣。

例如，在“数学广角——植树问题”这一部分教学内容的讲解过程之中，我通常将探索问题的主动权交给学生，让学生通过自己或是组内合作探讨去研究问题的本质。关于植树类的问题，教师可以把这节课的知识内容放在教室之外，本节课的教学任务是让学生在植树类的问题中发现规律从易到难，从而掌握解决这类问题的方法。植树问题的特点就是在一个固定的长度中每隔一个具体的距离种一棵树，那么在这个固定的长度中可以值多少棵树。校园中不乏有植树的场地，教师在确保学生安全的情况下带领学生针对问题进行观察思考，让学生在观察的过程中总结出规律，植树知识的问题便迎刃而解了。

总而言之，数学是一门艺术，数学问题本就出自实际生活，关于数学问题的讨论自然也离不开实际生活。生活化教学在数学课堂中的有效应用可以帮助学生全身心的投入到课堂之中，让学生掌握研究数学问题的主动权，逐渐脱离对于教师的依赖，提升各方面数学学习的能力，数学教师对于课堂的创新性转变为学生更轻松高效的学习数学知识、提高数学成绩提供了机会。

参考文献

[1]靳博，黄景艳.小学数学家庭作业生活化的设计策略[J].教学与管理，2016（23）

[2]仇桂霞.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].教育教学论坛，2015（18）