新冠肺炎疫情下的中小学音乐教材歌曲弹唱微课研究

黄梅 李群

摘要：在抗击新冠肺炎疫情这样的特殊背景下，如何在音乐课上让学生比较直观地接受音乐的熏陶，以缓解新冠肺炎疫情对学生造成的心理影响？如何开展音乐教师的教研活动，以保证教师音乐素养的不断提升？为此，简阳市中小学教学研究室连同全市骨干教师，充分利用线上“初研”和线下“复研”的方式，由名师团队一对一进行帮扶、打磨和录制的形式，对人音版中小学至高中年级教材上册的歌曲进行弹唱并录制。目前共计成功开发微课230堂，形成了“一歌一微课”的固化成果，其中62堂微课被中国教研网和中国教师研修网收录，并在全国范围内进行推广。

关键词：抗击新冠肺炎疫情；教材歌曲弹唱；微课

一、主要做法——同心砥砺，“疫”起行动，举措多样

为保障活动正常、高效地开展，成立了中心指导团队展开研讨，出谋划策，做好活动预案。大家虽避疫在家，但齐心协力，以微信群和腾讯视频会议等形式进行交流，形成工作决议。采用多样化的活动方式进行任务分配、训练、指导、录制，及时有效地完成了预定的目标和任务。具体措施如下：

1. 分工合作，全员参与。在教研员的统一管理和安排下，全市中小学的一线音乐教师被分为教材歌曲弹唱组、指导教师组、资料组、视频录制组、后期制作组五个小组，让所有教师在网络教研中各司其职、各尽其能，共同进步。挑选出基础较好、有上进心的年轻教师，建立教材歌曲弹唱教师微信群，按任教的年级分配任务。每一位教师首先对自己负责的歌曲进行深入透彻的分析，并形成简要的文字材料，发送至群里，再由资料组进行收集和整理。同时，由专业能力强、乐于奉献的优秀教师组成教材歌曲弹唱的指导教师团队，并邀请他们加入弹唱教师微信群，每一位指导教师对应指导一个年级的歌曲弹唱。最后由责任心强、有相关特长的教师负责弹唱视频的录制以及后期制作工作。

2. 按时分享，及时点评。弹唱歌曲的音乐教师充分借鉴教师用书的歌曲正谱进行伴奏，并辅以弹唱教师自己对歌曲的理解进行发挥创新，使歌曲弹唱的呈现更加完美，从而达到以美育人的目的。他们认真练习，每周至少在群内分享两三次弹唱练习视频，并注明年级和歌曲名称。指导教师及时观看视频，并根据歌曲特点进行全面细致的点评和指导，帮助年轻教师更快地提高弹唱水平。每一首歌曲都要经过反复锤炼，直到获得指导教师的充分认可。

3. 严防疫情，分批录制。每一位弹唱教师按照提前安排好的录制时间，准时到指定场所进行录制。为防控疫情，严格控制了录制现场的人数：录制人员1名，弹唱教师1名，指导教师1名，总人数不超过3人。所有人员的体温测量正常方可进入录制现场，除弹唱教师在录制时可摘下口罩，其余人员均全程佩戴口罩。在每位教师录制完毕后，对录制现场进行严格消毒，钢琴键盘、麦克风以及门把手等密集接触的物体表面用医用酒精进行擦拭。

4. 后期制作，确保质量。为确保视频质量，对后期制作工作进行了分工。片头、片尾的制作、教材歌曲分析的文字整理和排版、弹唱视频、音频的剪辑与合成等，均由专人分别完成，制作中有任何问题随时在线上沟通。制作组先完成一首歌曲的视频样本，经大家提出意见，反复修改定稿后，再按样本完成其余歌曲的制作。

二、研究成效——宝剑出鞘，风雨同舟，经验满满

大家夜以继日地工作，充分展现了简阳市音乐骨干教师的精神面貌。大家遇到困难问题毫不退缩、迎难而上，一遍又一遍地改进工作方法，最终圆满完成了所有课程视频的录制，收获了丰富的相关教学经验：

1.提高了弹唱教师的技能水平。在曲目分配与线上教研中，课题组将弹唱老师进行分组，弹唱老师将自己的想法与弹唱视频同小组内成员进行讨论与学习，然后将弹奏视频发送至指导教师，由指导教师给出意见与建议，这进一步巩固了弹唱教师的弹唱质量，充分发挥了网络在疫情期间的作用，提高了弹唱教师的技能水平。把教研活动搬到线上有着诸多优势，时间灵活、交流及时、减少了人员的聚集与接触。

2.提高了弹唱教师的录制技巧。录制，是本次微课最为重要的环节，它决定着一首作品质量的好坏。如何录制一首高质量的作品，需要我们一边摸索、一边前进。首先要确认设备是否齐全，机位的架设是否合理，画面构图是否美观，音频收声是否干净等，这些都是在不断的试错中进行调整。还要注重录制的细节，如录制时的着装、配饰、仪态等。其次是录制过程中，要调整弹唱教师的弹唱状态及心理状态，指导教师提前帮助老师练声开嗓、做活动手指的练习等。由于学科特性，录制需一遍通过，但在录制时往往需要弹奏很多遍才能录制成功，如何帮助教师调整心态、调动教师的积极性、提高教师的自信心等问题，都要在录制过程中逐步进行探索。

3.提高了视频制作的质量。由于视频的素材众多，单人制作容易出现错误并且效率低下。我们将素材进行分类打包，每人负责一个小部分的制作。最终将这些素材进行汇总处理，这样不仅条理清晰，而且制作效率与质量水平都较高。在录制结束后，视频后期制作的质量更是直接决定了成果的质量。如何提高制作效率？如何将复杂的工作简单化？这就要求我们将分别制作的板块进行汇总、整理与制作，并且把每一个制作步骤的过程资料做好备份，避免出现遗漏或是意外状况。

4.为居家学生提供优质的音乐资源。弹唱资源不仅可以用作学生音乐欣赏的资源，还可以作为教师培训的微课。充分发挥网络的便捷性与受众面广的特点，在疫情期间为居家学习的学生和教师及时地提供优质的音乐资源。制作好的微课已成功在“中国教研网”“简阳教育”“简阳教研”等微信公众号进行推送，反响热烈。

三、启示与反思——教研共享，余韵犹存，未来可期

在线学习的“歌曲弹唱微课”开发思路和方法的形成，加之一批固化成果和共享资源库，能为简阳市中小学音乐教学教研起到示范和引领作用。通过多视觉建立良好的音乐示范，促进学生身心的全面发展。通过多机位，从不同角度呈现教师精彩的音乐弹唱能力，便于学生对音乐的情感理解，帮助学生在学习音乐的过程中少走弯路。在抗击新冠脑炎疫情的这段时间里，隔着屏幕把音乐的美带给学生，能培养学生乐观积极的人生态度。这也引发全省市音乐教研活动的改革、思考和效仿，多个区、市、县和音乐工作室陆续开展线上教研活动，并激发了教材其他项目内容的线上研究和開发，比如：教材上的舞蹈、竖笛演奏等。这必将成为下一步线上微课的实践研究素材，从而进一步提高音乐教师在舞蹈和第二乐器方面的能力，为培养简阳市全能型音乐人才做好经验储备且予以借鉴。

这样的活动开辟了一种全新的网络教研模式，让线上线下教研更为有机地结合在了一起。这样的教研模式，是一个全新的开始，培养提升了音乐教师的综合素质，利于教育、益于学生。