在小学低年级数学教学中运用创意法教学

何晶

摘要：小学低年级学生已经接触了基础的解题方法，在此基础上，教师要运用富有创意性的教学方法，以便能够让学生在课堂占据主体地位，使学生的学习主动性得到增强，从而能够将所学知识运用到生活中，实现学以致用。创意法教学简言之是以提高学生学习主动性为目的的教学方式。本篇文章结合在小学一年级数学教学中如何有效运用创意法教学模式进行探讨，希望能够对小学数学教师带来一些启迪。

关键词：小学数学;课堂教学;创意法教学;低年级

创意法教学，顾名思义是在原教学基础上不断进行创新，使教学方法更加有效，让学生能在固定的时间内接受更多的知识，同时还能使课堂氛围更加活跃。在小学一至三年级阶段，是培养学生数学素养的关键时刻，这几个年龄段的学生好奇心比较强，而且比较好动，很难在整节课堂都保持注意力集中。因此对于一些相对落后的教学方法，无法保障小学生的听讲效率，受新课改的影响，很多现代教学模式逐渐崭露头角，并取得了积极的教学意义。

一、重視激发学生学习兴趣

提高学生学习兴趣的关键在于教师掌握小学生的现有知识水平，挖掘学生潜在的优势，并为学生提供发挥优势的平台。事实证明，学生对于陌生的学习内容，很难提高学习兴趣，也很难深入了解知识的潜在含义。因此，教师在教学中应以客观评估的方式，抛砖引玉，让学生能够结合所学知识引出新知识，自然地促使学生对数学知识产生学习兴趣。比如在讲解“三位数乘法”教学中，教师在教学中可以引出两位数乘法的知识点，以便让学生回顾多位数乘法运算的内容。这样可以促使学生明确在计算乘数乘被乘数时，应该用哪个数字进行相乘。学生接触新知识的前提是能够将所学知识和实际生活相结合，这就要求教师善于运用对比的方式，让学生能够明白新知识和旧知识间的区别和联系，为新教学内容奠定良好的基础。

二、出示学习目标，落实基础知识

教师在进行创意式教学过程中，为了促使学生产生学习积极性，应给予相应的引导，以便学生能够结合实际学习能力制定合理的学习目标。制定目标要秉持能让学生提高学习能力的原则，简言之，目标不能在学生能力范围内，是需要学生通过一系列的努力方能获得的成绩。学生有了学习目标才能够找准学习方向，教师在此过程中要发挥引导作用，以便学生能够顺利完成学习目标。

很多学生做题比较马虎，经常由于疏忽而造成解题失误，这种失误一方面和学生基础知识不够扎实有关，另一方面是因为学生没有养成良好的解题习惯。因此在这几个学习阶段，教师一方面要引导学生将新知识进行巩固，另一方面还要帮助学生将学习的知识脉络进行梳理，使学生的数学知识体系更加完善，这样才能帮助学生打下扎实的基础知识。学生通过自主整理学习思路，能够发现数学的魅力，因而会提高学习兴趣，在学习过程中会更加积极主动。

三、实现知识的正迁移

小学三年级学生和一二年级学生的学习重点有所不同，在一二年级，学生掌握的是最基本的数学知识，是为了迈入高年级后做好学习铺垫。当步入三年级后，学生将学习多位数运算，这是教学的重点和难点，如果学生获得有效的学习效果，便能形成良好的计算能力。在三年级，学生学习多位数运算过程中与他们一二年级的运算基础有很大关联，因此一二年级教师要具有前瞻性，有意识地训练学生的计算能力。比如教师可以将运算法则编辑成顺口溜，使学生能够形成高效的记忆模式。

四、调整课堂教学模式

小学生受年纪的影响，学习定力不够，容易在听讲过程中出现注意力不集中的现象，因此学习思维便被打断。基于此，教师要认识到教学模式对学生的影响，积极设计和生活案例相关的导课内容，以便让学生能够全神贯注的投入学习中，能够将注意力全部放在听讲上。除此之外，教师还要在此基础上着重提高教学效果，争取在每节课的前20分钟左右，将新课程的重点和难点进行集中讲解，以便学生能够展开高效的学习。随后将进入知识巩固阶段，学生通过上一环节的学习后，对所学知识已经能够进行内化，教师要有意识的和学生进行交流和互动，使教学能够张弛有度，营造一个轻松的讨论氛围。当学生的精神得到放松后，学习会更加高效，会将课堂的每一分钟都积极利用起来，从而达到事半功倍的学习效果。

总之，当今社会越来越重视素质教育，教师要积极拓展新型教学理念，摒弃传统的应试教育理念，并在小学数学教学过程中，为学生提供创意法教学，为学生创设焕然一新的课堂氛围。此外，教师在积极完善教学理念并结合学生实际学习情况的前提下，应制定出符合班级学生学习需求的新型教学方法。事实证明，学生对传统的死记硬背的学习模式非常抵触，对现代化教学方法会比较感兴趣，因而会提高学习积极性以及提高自身的数学素养。