初中班主任教学任务中心理健康教育的研究

苏安仁

摘要：初中的学生刚踏入青春期的大门，正处于思想较为叛逆的阶段，他们往往容易产生一些叛逆、不成熟的想法。在这个时期叛逆的孩子，会渴望异于常人，对离经叛道充满向往。这个时候，与孩子们接触时间最长的班主任的作用就显得尤为重要。班主任在班级内居于核心地位，占主导作用。其职责就是调节班级关系，整合班级学生，带领班级整体进步，督促每个孩子使之成人成材。本篇文章深入探究了关于班主任管理好班级学生，培养学生心理健康的措施与方法。

关键词：初级中学;心理问题;管理措施

引言：

一个人的心理素质对其的成长有着很大影响，而身为初中学生的孩子，他们的心理刚刚发育，随之也会出现很多心理上的问题。如果不能够很好的化解学生心理上的问题，这对他们未来发展将会产生不可逆的伤害。因此，想要培养好学生，给学生营造一个积极向上，充满正能量的精神环境，需要初中教师的不懈努力。班主任身为一个班级的主导存在，必须细心关注好每一位学生，及时发现学生精神上的各种问题，并主动引导学生克服困难，解决问题。班主任是否能够很好的带领整个班级全面发展也直接对同每位班主任管理能力相联系。

一、主动关注学生，细心发现问题

班主任是一个班级的领头人，班主任在班级内的权利最大，威信也是最高的。班主任的工作范围不仅仅是上好自己科目课程就完成，还包括管理班级学生秩序，协调班级内关系，化解学生间矛盾，解决学生学习生活上的其他问题等等。班主任的责任同心理医生的职责是相似的，只不过心理医生面对的是所有患者，而班主任则是面对班级所有学生。优秀的班主任应当深入了解班级内每位学生的精神状态，分析每位学生心理特征，合理分配班级内的工作，促使每位学生能够很好的寻找到自己的定位。在这个时期的学生们最重要的是学习知识，班主任应当督促学生积极学习，端正学习态度，对每一门课程都能够抱以热情，对待知识的学习充满兴趣，可以按照教师要求主动完成课程作业，积极向上，自主学习新知识，促使其形成积极的学习态度，健康的心理状态和优秀的精神品质。

二、平等对待每位学生，因材施教

世界上的每一个人都是一个独立的个体，每个人都是独一无二的。在班级中，每位学生也是独一无二、与众不同的。也许有的学生天资聪颖，聪明伶俐，学习知识速度很快，进步飞速，而有的学生可能学习很努力很勤奋却不尽人意，不能取的满意的成绩，还有的学生不学无术，上课睡觉玩耍，不愿听讲。还有很多情况，班主任要细心的针对每位学生的问题，以此采取相应的对策，鼓励学生，积极引导那些不是十分优秀的学生朝着优秀的方向进步发展。还有可能有些学生家庭贫困有些学生家境优渥，班主任切不能以此为标准判定学生，不能去关注除学生以外的那些身外之物，而是将重心放在学生本身上。班主任要因材施教，结合每位学生的特点，综合他们的长处和短处，指引他们制定适合自己的学习策略，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，班主任要结合任课教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展，这样才能找出最适合他们的成长之路和发展方向[1]。

三、积极联系家长和学校，双方配合教育

教育学生不单单只是老师的责任，原生家庭对于孩子的影响也同等重要。父亲和母亲对于孩子的教育也会映射在其发展历程之上。有少数父母将学校理解为托儿所，将孩子送到学校后就任其发展，不管不顾，认为教师能够教好学生的一切，将教育孩子的责任全部推脱给教师。当学生出现不可挽回的问题就斥责教师没有培养好自己的孩子。这是一种十分不负责任的误解。家长对孩子的支持与帮助对孩子的心理健康发展，心理精神的完善有着关键作用。班主任能够定期召开家长会，同家长好好了解一下学生在家庭里的情况，也让家长能够熟知学生平时在学校中的表现。针对某些有特殊心理问题的学生，应当加强与其家长的沟通对话，共同寻找处理学生心理问题的正确方法。鼓励家长们观看正确的教育视频或者参加一些有关学生心理完善的座谈会[2]。促使家长更直观更深刻的了解初中学生的心里想法，可能产生的各种心理问题及应对方式。

教育一直都是双方面的，孩子的教育需要家庭和学校的共同努力。不光是学习，心理上的问题也需要双方的配合。教师在引领学生的同时，也要引领家长。班主任要让家长认识到他们对于孩子的意义也同样重大，家长是给孩子言传身教的最高榜样。身为现代孩子的父母，不能在抱着老旧思想，觉得自己身为长辈说的話孩子就必须听令，不能违背。班主任应鼓励学生家长积极了解现代化教育，站着平等的地位同孩子深入交流，发现孩子内心深处可能隐藏着的心理问题，以和平的方式教导孩子。

四、结束语

初中的学生刚刚步入青少年时期，正位于心理上的过渡时期，他们的独立意识和自我意识逐渐展露出来，急切的渴望能够摆脱家长的控制。他们厌恶家长还把自己当成孩子，规划好自己的一切。这些孩子们渴望自己做主，希望能给尽快长大成人，认为自己已经能够独立思考，却还没有能力独立承担自己的责任。长此以往，从而对家长，对学校，对于各种事物都产生了反向的批判心理。而在这时的孩子处于人生的启蒙阶段，学习的关键阶段，如果不能很好的解决他们心理上的问题，对他们今后成人也会影响巨大。班主任要站着在理解和关怀的基础上，把认知传递给学生把知识教授给学生，疏通学生的精神问题，协助学生化解内心的压力。

参考文献：

[1]杨青凌.论心理健康教育在初中班主任工作中的渗透[J].求知导刊，2020，000（003）：87-88.

[2]吴乐乐.关于初中班主任心理健康教育策略研究[J].好家长，2019，000（024）：P.94-94.

（都安县澄江中学 广西河池 530700）