小学科学教学中课堂互动的应用探讨

李彩霞

摘要：在小学阶段，小学生从小就需要的是体美劳全方面发展。除了基本的语数外三门主学科需着重学习外，有关其他方面的辅助学科也不能掉以轻心，尤其是科学学科。科学学科作为一门有关科学领域的学科，其中包含着很多方面的内容，例如生物，地理，科技等等。通过学习科学学科，学生能了解不同生物的作息习性， 科技的创新发展，了解社会的进步，学会在生活中运用科学知识来解决一些问题等等。学生学习科学学科不但能活跃学生的思维，并且能开阔学生的眼界，是一门相当重要的学科。

关键词：小学科学;课堂互动;活跃氛围;师生关系;加深印象

科学学科是一门以实验为基础的重要学科，学习该学科十分考验学生的实践能力，动手能力和思维能力。小学生还在成长期，其思维要通过实践来得到开阔与发散，所以科学学科对于学生来说是十分重要的。教师需要使用一定方法引起学生对科学学科的重视和兴趣。教师可通过课堂的互动来加深学生对科学学科的印象，从而引起学生对该学科的兴趣。师生之间的互动，课堂中的互动，不仅促进师生之间的关系，而且使课堂氛围更为活跃，并且也可以使课堂中所学习的知识更深刻的刻在学生的脑海中，是一个很好的教学方法。

一、构建良好的师生关系

小学阶段的学生情感，思维等都没有一定的健全。一般来说，学生喜欢哪个老师，学生就会更愿意的去认真听该老师所讲的课程。所以教授科学学科的教师，想要学生能更认真的去学习该课程就需要和学生之间构建良好的师生关系。在教学过程中进行。互动是一个很好的方法。科学学科本来就是以实验为主的实验交通过学生的动手能力。在教学过程中，教师可以学生一起进行互动，完成实验，在保证实验的成功同时，也可帮助学生解决该过程中所遇到的问题。长此以往，教师在学生心中留下友善、好相处的形象，学生就不会抗拒该学科的学习，甚至更有动力。

例如，在教授四年级下册第一单元“冷和热”部分“水遇冷以后”，该部分的知识内容很丰富，也具有可操作性。教师在教授该部分时组织学生进行互动实验。小学阶段的学生都有好动性，实验中培养学生的动手能力实践能力，在课前，教师需准备好需要运用的实验道具，这样一来，学生能感受到教师的细心。在实验过程中，教师需陪同学生进行一起实验，在保证安全的同时，边实验边用生动有趣的言语进行讲述，拉近师生之间的关系，让学生对教师的留下友好热情的映像。如此，在将来的科学教学过程中会更加顺利。

二、活跃课堂学习氛围

当然，课堂互动不仅仅可以是老师与学生之间的互动。学生与学生之间的互动也是十分重要的。教师在教授科学这门学科是不能仅仅讲述课本中理论中的知识，那样会显得课堂呆板无趣，学生会慢慢失去学习该学科的兴趣。教师需要在教授该学科过程中，组织更多的实验互动活动。在实验中求得真理，在比拼中获得乐趣，课堂互动可以培养学生之间的默契程度，促进学生之间的感情，分组比拼培养学生的竞争心理，让整个课堂中学习氛围更加浓郁，课堂的整个节奏变得更为活跃。

例如，在教授二年级上册第二单元“天空中的星体”部分“看月亮”时，可以在PPT中用一个谜语来为这一章节开头，生动有趣的谜语通过学生的脑洞来猜出答案，使课堂一开始就有浓郁的热情的学习氛围。教师在讲述完有关月亮的基本内容之后，可组织学生在课堂中进行动手绘画自己心中的月亮的活动，并且最后在讲台上进行展示和描述，还可组织学生将所画的不同形状的月亮由圆到缺进行排列，在互动中进行教学，给学生带来很大的参与感和满足感。调动学生的学习兴趣与积极性，让学习氛围更为浓郁。

三、加深学生知识印象

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。该句话充分体现了要想学生对科学的知识内容留下深刻印象，就要通過自己的实践和能力去验证这个科学所带来的成果是否是正确的。纸上谈兵往往不能得到成功，一个人的冥思苦想也很难达到最终的目的，多人之间进行思想的碰撞才能更快更准确的达到最后的成功。教师在科学学科教学中，融入学生的课堂互动，学生与老师之间的讨论，学生与学生之间的互动，思想上的碰撞，求知路上的摩擦，最终获得对该结论的印证，那么这个知识学生将十分深刻的印在脑海中。

例如，在教授四年级下册第一单元“冷和热”部分“热胀冷缩”时，该部分有很多理论知识需要通过互动实验来验证。在教授该部分时，首先可新知导入，先让学生了解温度计的结构，在准备更多的温度计分发给学生，让学生自己通过温度计在热水和冷水之中液柱的上升情况进行判断，通过实验现象对这张冷缩这个概念有深刻的印象。在实验的最后也可组织学生进行自己的互动，用自己的方法来验证热胀冷缩的现象。这样一来，这个知识点将会在学生的大脑中形成肌肉记忆，难以忘记。

总之，在科学的课堂上是少不了课堂互动。科学课是一门活泼但也严谨的学科。在小学阶段，虽然学习的知识不是很深刻但也需要得到学生的重视。一个学生只有在德智体美劳各方面全面发展，才能成为是一个优秀的学生。课堂互动是所有课程中必不可少的一个部分。科学学科作为一个实验较多的学科，课堂互动更是尤为重要。教师如果能很好的安排课堂互动的部分，其教学会得到事倍功半的效果。

参考文献

[1]魏欢.小学科学教学如何实现先学先问后导[J].教育教学论坛，2014（27）

[2]柏灵.小学科学教师继续教育课程体系探索[J].继续教育研究，2011（09）

大同市云冈区新泉小学校