浅谈提高小学语文课堂教学效率的方法

张德艳

摘要：随着新课程的不断改革，对学生的教育不应仅限于知识的增长，更重要的是应注重学生的综合素质和能力的发展。语文是学习其他课程中最基础的课程，是教学中非常重要的一部分。学习语文不是短期目标，而是需要长期积累。因此，本文主要分析了与小学语文课堂教学有关的问题，并就如何提高课堂教学的有效性提出了建议，指出了教师教学工作的方向，并为提高课堂教学质量提供了指导。

关键词：小学语文;课堂教学;训练效果;训练策略

课程教学作为一种有效的传播知识的手段，要想使學生可以在45分钟内吸收更多知识，作为教师不仅必须准备知识，而且还必须在课堂教学之前使用专业知识，以有效地制定课堂计划并向学生展示知识。但是，在传统的教学活动中，灌输式的教学模式下，师生之间没有互动和交流，学生的主观能动性没有提现，课程教学效率也无法得到明显提高。在新的教育形势下，作为新时代教师应积极改变以往的教学模式，以学生为中心，发挥关键作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，让学生可以在课堂上学习更多的知识，提高语文教学的效率。

一、提高小学语文课程教学效果的重要性

随着科学技术的发展，人才已成为社会经济发展的必要因素，对全面发展的综合性人才需求更是与日俱增。如何让学生在课堂上获得更多的知识，并提高教学效果，已经成为每个教师必须面对的问题。随着课堂教学效率的提高，学生吸收知识的速度也会提高。在小学语文课程教学中，教师不仅需要为学生提供学习语言的机会，还需要引导学生进行综合能力的锻炼，以提高学生的理解能力，使得学生获得综合全面发展。在课堂教学中，教师主要通过分析教材中的文学作品来教授知识，以便学生学习知识和理解内容，然后帮助他们获得阅读技能。同时，在课后，学生将阅读自己感兴趣的相关文学作品，如果课堂教学内容不高，效率不高，学生将无法阅读更多作品。因此，提高语文课堂教学的有效性对促进学生的成长和学习起着重要的作用。

二、小学语文课程教学中存在的问题

（一）教育理念需要优化

尽管新课程改革已在全国范围内普及，但每所学校对新课程的实施方式有所不同，仍然有一些教师不了解新课程的改革和目标，因此一些教师教育观念根本没有改变，教学方法有待改进，教学质量无法提高，课程教学只能保留在表面上。还有部分教师虽然已经意识到了新的课程改革并熟悉了新的教学理念，但课堂教学仍使用传统的教学方法来提高考试成绩，忽视学生自身的思维发展，使得学生常常处于被动获取知识的状态，这导致学生接受的新知识范围有限，不利于将来学生的学习。学生无法充分吸收知识，这将大大降低学生的热情，不仅不利于下一步的教学，而且语文课堂教学的效果也不会很高。

（二）学生对学习无兴趣，学习效率不高

通过激发学生对语文学习兴趣和热情，可以有效地提高学习效率，从而提高课堂教学的有效性。但是，对于一些学生来说，他们学习语文并没有感到高兴，因此教师的教学工作无法按计划进行，教学效率也不高。另外部分教师的教学方式过于落后，导致学生学习兴趣不高，教学无法有效开展的现象也常常出现。同时，在影响传统教学模式的同时，一些教师经常认为分数是测试语文学习成果的唯一标准，也是导致学生语文学习兴趣不足的主要因素。

三、新课程改革下提高小学语文课教学效果的策略

（一）定义新的教学理念，让学生成为学习的关键要素

作为学习中心，学生在教学中发挥着重要作用，因此在课堂上，教师应根据学生的学习特点，年龄阶段，思维认知规律，积极发展学生的学习能力，引导学生进行自主学习。教师还必须发挥指导作用，并尊重学生性格上的差异，热爱教学，热爱学生，与学生交朋友，尊重和爱学生，然后将自己的知识合理的传授给学生。小学语文教师应仔细了解学生的学习情况，考虑他们的感受，并给学生足够的时间在课程中讨论，以便学生有更多的时间进行自主学习。因此，教师应采取以人为本的教学方法，使学生能够快速掌握学习的基本规律，有效提高课堂教学的有效性。

（二）激发学生的学习热情，创新教学方法

为了适应改革的新需求，教师需要基于课程教学内容和学生特点进行教学模式创新。在具体的课堂中，教师应将课堂教学的基本状况讲给学生，让学生成为学习的主体，激发学生对语文学习的兴趣，并引导学生进行全面发展。其次，教师还应从课堂气氛入手，避免教室成为教师的演讲厅，而是应该营造积极的课堂教学氛围，让学生有机会在教室里自由发言并有机会与教师建立良好的互动关系。除了师生互动之外，学生之间还应该进行更多的交流。这也是在课堂上充分发挥学生主观主动性的有效方法。只有学生积极参与学习过程，才能激发他们对学习的兴趣。

（三）认真备课，科学规划教学内容

为了提高小学语文教学的有效性，教师需要制定科学的课程表，合理地计划教学内容，并为每个班级不同学习状态进行不同的准备。学习语文不仅是在教学生语言规则，更重要的是让学生了解语言的魅力和其他知识，因此教师应集中精力发展学生的语言表达，语言使用和创造性思维。要求教师在上课前为课程做好充分的准备，只有深刻理解教材和课堂内容，才能更好地超越课文，理解本文表达的思想和内涵。由教师认真关注课程设置，在不背离主题的前提下适当扩展，并打开认知维度，学生的知识学习和技能学习也能更为丰富。

四、结论

简而言之，小学语文教师在教学过程中应经常反思自己的问题，有目的地纠正错误。在这方面，教师应首先改变其教学观念，改变教学方法，优化教学模式，充分利用教学设备，提高课堂教学效果。

参考文献

[1]罗素淳.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].语文课内外，2018（9）：88.

[2]周显超.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].南北桥，2018（3）：198.

贵州省赫章县财神镇中心小学