通过小学数学教学过程培养学生理性思维的措施

摘要：在课堂教师教授数学知识点的时候，可以借助多种生动活泼的例子帮助学生更好地进行理论知识的理解。因此教师在课堂教学的环节要充分注意提高学生的课堂思考能力以及思考的深度，这样通过小学阶段的数学学习学生可以养成良好的思维方式并且提高学生解决问题的实际能力。培养学生的理性思维尤为重要，教师应当将这一教学目标放在首位，学生的理性思维能力提高，无论是学习还是生活都会更加顺利。

关键词：小学数学;理性思维;理论知识;数学思维;创新课堂;思维导图

进行理性思维的教学看起来似乎难度不大，但是考虑到小学数学的教学内容以及学生实际的生活和学习环境，教师也需要根据具体的教学情况开展。理性思维是培养学生利用各种学过的知识分析和解决问题，是学生运用数学知识点解决作业、考试问题的金钥匙。所以提高学生的理性思维，亦可以提高学生的学习成绩。本文作者根据自身经验，探讨了培养学生理性思维在小学数学教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。

一、加强学生理论知识

为了让学生的思维能力充分训练起来，在课堂上的讲解过程中教师就需要通过切实可行的科学教育手段来加强学生的理论知识。通过一系列的教学活动的实施，学生可以学到知识的同时提高解决实际问题的能力，教师的教学目标也就达到了。因此为了达到加强学生理论知识掌握的目的，教师需要在讲课的时候引导学生运用自己的思考能力进行学习，这样可以让学生在短时间内对要学习的重点知识理解和记忆得更加深刻。因此教师需要对自身的教学技巧进行思考与提高，以加强学生的学习质量。

例如，在讲解“复式统计表”一节课的时候，我首先通过课本上提出的例子统计了全班学生习惯进行的体育运动，然后让学生填入到课本上的表格里面，随后我让学生先仔细观察这两个表格，然后说一说自己都有什么发现。然后我进行了随机的提问，在这个过程中我进行了相关知识的讲解，并且启发学生更加仔细地进行表格观察。然后我就在黑板上把这两个表格合并城一个表格，随后再次让学生先观察，然后讨论。学生在讨论后我对复式统计表的相关知识内容进行了详细的讲解，并且告诉学生在这节课上需要注意的重点内容。为了加强学生的理性思维，我让学生统计自己小组中喜欢看的电视节目的类型，并且制作成复式统计表。

二、增强学生数学思维

所谓数学思维就是学生在学习数学学科的时候其自身的思考活动，学生在课堂上的知识学习环节若可以调动自身的思考能力不断听从教师的讲解内容，就可以显著加强对于教材重点内容的认识，此时教师给予适当的引导以及合理的帮助就可以让学生更加游刃有余地学习数学知识点。学生的数学思维通过教师的课堂教学内容得到加强，久而久之学生的理性思维也会因为数学思维的加强而受益。因此教师的数学教学过程要做到理论性强，同时也要注意课堂知识讲解的直观程度。

例如，在讲解“小数的初步认识”一节课的时候，加强学生对小数的认识以及让学生理解小数的用途是我在本节课的重点教学目标。在这节课的教学环节我让学生首先通过阅读课文内容的方式加强对课本内容的理解，然后在我就在黑板上向学生写出了几个小数，并且进行了详细的分析和讲解。我同时告诉学生“小数是人们在生产、生活中因为各种需要被创造出来帮助人们更好地进行计数的工具。在学习这部分知识的时候我们要注意与整数的对比，以提高掌握程度。”随后我通过课本上“做一做”的环节让学生练习刚才学过的小数知识点，通过本节课的教学学生可以很好地加上数学思维，同时学生的理性思维也得到了一定的提高。

三、进行数学创新课堂

课堂知识教学的过程中教师借鉴前辈的教学经验开展教学能够保证学生学习活动的正常进行，但是提高学生的学习质量以及学生自主运用相关知识帮助自己更好地进行学习，教师就需要结合自身的实际教学课堂中学生的表现来进行。在讲课的时候进行一些教学途径和教学方式的创新，可以让学生避免因为大量重复的教学过程产生的枯燥感，即加强学生的学习质量。如何进行创新的教学课堂、怎么采取合理的教学方法提高学生的理性思维程度需要教师进行深入地思考和广泛实践。

例如，在讲解“多边形的面积”一节课的时候，我首先通过在方格纸上画平行四边形和正方形的教学方法让学生认识到正方形和平行四边形面积的计算方式。学生在了解了写一个知识点之后，我又通過在讲台上向学生折纸的教学方法引导学生发现计算三角形的途径。通过我的一步步引导学生可以积极地进行思考，在这个环节我注重知识的提问以及鼓励学生进行提问，学生的思维能力都可以有较大的提升。在讲述了这些内容的基础上，我又向学生讲解了梯形面积的计算方法，并且让学生运用这些知识完成书本上的练习题目。通过教师演示、启发学生思考、通过折纸验证结论的创新教学模式能够很好地提高学生的理性思维。

四、及时制作思维导图

提高学生学习效率加强学生理性思维的有效措施之一是思维导图的制作。在进行思维导图制作的开始阶段教师可以让学生根据课本上的内容，将重点的知识点记录在笔记本上;在学生理论知识增强后，就需要要求学生先根据课本内容进行复习，然后结合自身的回忆进行知识结构的整合，将它们以思维导图的形式呈现。制作思维导图十分考验学生的知识掌握系统程度和理性思考能力，因此教师在课堂上的讲解要充分注重提高学生的知识学习效率以及保证学生的学习质量。

例如，在讲解“简易方程”一节课的时候，我首先和学生共同在课堂上复习了之前学过的有关等式的数学知识点，然后我启发学生在等式的概念基础上理解方程的相关定义。我从可以用英文字母表示数字讲起，讲到用字母和运算符号的组合来表示相关数学定义。通过这样的教育方法可以有效提高学生的抽象思维能力，随后我就向学生讲述了方程的定义。学生通过我一步步的知识讲解可以很好地进行理解，此时我就要求学生在课下制作思维导图以帮助加深理解，学生的理性思维能力就因此而得到提高。

总而言之，通过小学数学相关知识的教学，让学生通过听数学课上教师的讲授增强基础知识，并且提高自身的知识运用能力是十分必要的。同时加强学生的理性思考能力是显著提高学生的学习质量和加强学生学习能力的重要方法。教师要充分地引导和帮助学生学习课文知识，在此过程中加强学生的思考习惯以及思考深度，通过合理科学的教学方法持续实施就可以最终达到提高学生理性思维的目的。

参考文献

[1]侯梅兰.如何在小学数学教学中培养学生的理性思维[J].科技经济导刊，2017（29）

[2]柏银山.小学数学教育与学生理性精神启蒙[J].西部素质教育，2016，2（15）

耿开艳 毕节市七星关区放珠镇曹家小学校