浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新

唐雅胜

摘 要：新时期音乐教学在提高高中生综合素质方面占有重要的地位，高中阶段不能忽略音乐教学的重要地位，应当根据学生的兴趣需要开展创新性的音乐教学实践。高中音乐教师应当推动音乐教学改革的有效实施，尊重学生的音乐学习需求，创新音乐教学的方式和改革音乐知识供给的途径。

关键词：高中音乐;教学方式;优化创新

一、高中音乐教学存在的主要问题

（一）教学形式单一

有些音乐教学存在着教学形式单一的问题，教学活动具有较强的形式化特征，高中音乐教学没能有效激发学生的音乐学习兴趣，不能促进学生在音乐实践中感受到音乐的艺术性与趣味性。音乐教师传授的知识有时较为乏味，不能有效挖掘学生的音乐潜力，音乐教学没能提高学生的审美能力。现代音乐课堂应当具有艺术性，注重通过语言、视频、表演等丰富的活动帮助学生感受音乐艺术价值。但是，有些音乐课堂仅仅停留在课本内容的教学上，教师没能引导学生赏析音乐艺术，没能将音乐扩展到学生的日常生活，音乐教学与学生的兴趣和需求联系不紧密，学生有关音乐的困惑未能得到解答，教师未能引导学生形成良好的自主音乐学习能力。

（二）教学重视不够

音乐教学创新不足的主要原因是教师与学生对音乐学科的认识不足，没能充分地认识到音乐在培养学生节奏感，提高学生音乐审美能力，以及优化学生音乐文化知识体系方面的重要作用。一些学生仅仅把音乐学习放在“副科”的地位，高中生甚至很大程度上讨厌音乐学习。很多教师只采用照本宣科的教学方式，学生缺乏对音乐学习的主动性，音乐教学的考核方式以应试方式为主。一些高中未能给音乐教学配备丰富教学条件，教师缺乏丰富的音乐教学资源，学生不能在良好的视听环境中开展学习实践。音乐课堂的趣味性、实践性、创新性不满足学生需要。

二、高中音乐教学创新的主要方法

（一）充分营造课堂音乐氛围

创新性的音乐教学应当优化音乐教学的氛围，注重提高音乐教学的互动性，在趣味性的音乐教学标准中有效贯彻以人为本的音乐教学原则。教师应当在音乐教学中给学生贯彻主人翁的意识，提高音乐课堂教学的趣味性，强调营造良好的音乐课堂的互动氛围。首先，教师应当优化音乐教学的态度与学生的学习情绪，强调建设互动性音乐课堂，注重在课堂教学时消除学生的畏惧感，引导学生进入积極、放松、友好的听课状态。其次，教师还要在音乐教学中起到示范作用，在课堂上以自己的理解对音乐作品进行深的解读，然后为学生的音乐学习作出表率。第三，教师还要带领学生积极进行音乐实践，摒弃传统的自弹自唱教学的弊端，要求学生根据自己的理解对作品进行演唱，让学生自己在音乐练习中发现跑调、不稳定问题，由此促进学生改进。

（二）重视教学内容全面拓展

高中音乐教师应当提高音乐教学的现代性，注重呈现丰富的音乐作品，强调把拥有丰富文化价值的作品呈现给学生。例如，教师可以交替给学生呈现古典音乐、现代流行音乐与戏曲音乐作品，深刻的展示这些音乐作品的文化价值、艺术价值、情感价值，达到激发学生音乐学习兴趣的作用。教师还要构建良好的音乐课堂情境氛围，注重积极与学生保持情感上的联络，把学生们推崇的音乐作品融入课堂，深化挖掘这些音乐作品中的音乐知识，达到有效进行音乐输出的效果。例如，在戏曲知识教学时，音乐教师可以给学生播放一些电视剧中有关秦腔的MV，在调动学生注意力基础上，引导学生分析音乐作品唱词，在此基础上把音乐作品中的文化内涵渗透给学生，这样不仅满足了学生音乐学习的需要，而且极大地丰富了学生的音乐知识，提高了音乐教学的整体质量，提升了课堂音乐教学效率，达到了广泛开展音乐学习实践活动的目标。

（三）重视新媒体资源的应用

音乐教学的应当突出音乐作品的艺术性，注重提高音乐课堂的时尚感，体现音乐文化的先进属性。教师不仅要深刻的挖掘讲述课本的音乐资源，更要对前沿时尚音乐教学资源进行有效的应用，注重在黑板、粉笔教学的基础上，以直观的形式进行音乐知识输出，从而达到提高学生音乐学习兴趣，提高学生音乐学习兴趣的目标，达到优化学生音乐体验，提高学生音乐乐趣的效果。例如，在音乐鉴赏教学时，教师不仅可以结合书本引导学生欣赏《第九交响曲》，教师还可以为学生播放卡拉扬指挥的《欢乐颂》，由此促进学生获得更好的音乐感官体验。促进学生融入音乐情境当中，教师还可以在此基础上在课下给学生提供与之相关的同类型音乐，推动学生获得多种音乐体验，促进学生快速融入音乐情境，达到提升学生音乐鉴赏力的目标。

三、结论

新形势下高中音乐教学改革创新的关键在于从健全学生人格出发，把音乐教学与提升学生的综合素养紧密结合起来，围绕着学生的音乐兴趣，实现多元化、创新性和个性化音乐教学引导，引导高中生主动发挥音乐文化的魅力，促进学生积极投入到趣味性的音乐学习实践当中。

参考文献：

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