趣味教学法在小学语文教学中的运用

孙洋洋

摘要：趣味教学法能够有效激发学生的学习兴趣，让学生在生动形象的教学中记住课堂内容，鉴于这个原因，很多教师都在课堂中采用了趣味教学法，但是在实际应用过程中也存在一些问题和缺陷，趣味教学法在课堂中的应用进行分析，对于当前的课堂教学活动具有十分重要的指导意义。基于此，本文章对趣味教学法在小学语文教学中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：趣味教学法;小学语文;运用

引言

在教育事业不断发展的今天，趣味教学法作为一个新的教学模式出现在小学教育中是一种必然的发展趋势。趣味教学出现在小学语文教学的课堂上，更是促进教师从小学生的身心特点出发进行教学，让学生在学习中感受到知识趣味性的关键所在，教师不仅要通过言传身教进行知识文化的传播，也要通过组织具有趣味性的教学活动来进一步提升小学教学水平。

一、趣味教学法的概述

应用趣味教学法，就是在教学的过程中，增加一些趣味性比较强的教学方式，增加多样的教学活动，让课堂氛围更加活跃，从而增强学生学习知识的热情和兴趣，对课堂教学数量有效提升。趣味教学法应当基于学生的兴趣产生，并将学生的心理情趣作为主导。该教学方法主要的目的是对学生学习积极性提升，培养学生全面的心理素质，对学生效果提升。在对趣味教学法应用的过程中，教师需要注意充分把握学生的学习特点、心理特征，结合学生内心的诉求，了解学生的兴趣爱好，从而基于相应的目的，开展针对性的引导性教学活动，帮助学生积极探索新的理论、知识。对于教师而言，在对该教学方法应用的过程中，要注意积极改善自身的教学手段、教学模式，增强课堂教学的趣味性。

二、趣味教学法在小学语文教学中的运用策略

（一）设计趣味导入环节

要使小学语文课堂教学的质量得到更好保证，教师在进行教学设计的过程中，要对学生的实际状况进行全方位的考量。受年龄和经历等多方面因素的影响，小学生的知识水平和个人能力较为有限。在学习的过程中，由于没有相关的经验，学生难以充分了解作者所描绘的思想情感，对其深入理解文章内容形成阻碍。课堂导入是结合所讲授内容所设计的铺垫环节，有助于学生对知识的理解，进而实现阅读能力的提升。教师在进行教学设计时，要考虑小学生活泼、好动、对新事物具有较强好奇心的特点，保证导入内容的创新性和趣味性。

（二）增强学生与老师之间交流互动

对于大部分的小学生来讲，其自我管理能力都较弱，短时间的将注意力集中在某件事情上，但是注意力的转移较快，一节课45分钟的时间，学生很难都将其用在听讲上，因此语文教师要想保持学生注意力集中，就需要采取一定的措施，加强教师和学生之间的互动，通过沟通和交流，让学生保持良好的专注力，从而达到较好的课堂效果。在沟通和交流的过程中，教师应当将学生放在课堂的主体地位，让学生感觉到自己是课堂的主人翁，从而充分发挥主观能动性，全神贯注的投入到学习当中来。教师可以利用问答教学法、讨论教学法等手段促进师生之间的交流，同时也让学生之间相互讨论分享弟子的观点，从别人的观点中找到自己思考中不足的地方。

（三）设置具有趣味性的课外活动

在小学语文教学中，要想增强趣味教学法的运用效果，就要根据实际情况组织开展各种语文课外活动，提升小学语文教学的趣味性，进而提升学生的实践能力，培养学生的综合素养。首先，教师可以在实际的语文教学中，定期开展课外拓展活动，激发学生对语文的学习兴趣。其次，教师可以根据学生的兴趣爱好进行课外小组的划分，以小组为单位组织开展课外活动。最后，教师可以根据实际的教学进度组织开展课外竞赛活动。如生字记忆比赛活动、文字书写活动以及发音朗读比赛活动等，让学生在充满竞争的环境中展开对语文知识的记忆与理解。

（四）注重教学情境的创设

直接引入趣味教学法，在效果上只能引起学生短时间的学习兴趣，而要使学生产生对于知识学习的兴趣，则需要教师从整体的教学氛围营造和教学情境设置入手，注重其合理性和有效性，从而达到良好的课堂教学效果。例如，在开展《燕子》这一课程的教学时，为了营造一个真实生动的教学情境，教师在课堂教学的引入环节，可以通过提问的方式，首先引发学生对于燕子这种动物的兴趣。教师可以问学生：“同学们，你们见过燕子吗？”这一问题的提出，会使学生的大脑迅速转动，在生活中搜索燕子的踪迹。对于没有见过燕子的学生来说，这也激发了他们的想象力，促进其思考与燕子相关的问题。随后，为了进一步引发学生的兴趣，教师可以通过播放音频的方式，让学生先从燕子的叫声上进行分析，从而进一步提升学生了解这种动物的欲望。燕子的叫声，也更加容易让学生将注意力集中在它的特点上，从而激发学生进一步探索的兴趣。

结束语

在小学语文的教学过程中，培养学生的逻辑思维、语言理解及应用的核心素养，降低学生对文字的排斥感，教师应该在课堂上使用一些趣味教学法独有的一定优势，通过这种方法使学生的学习效率提高。而同时也要注意这类教学方法的使用周期、形式等，而不是一味地引入到语文教学中，在教学的过程中要注意适度性，在实践中潜移默化地将趣味教学法体现出来。

參考文献

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