小学数学家庭作业的优化设计思考

姜晓花

摘要：小学数学学科是小学阶段的主科之一，需要学生具备较强的逻辑性和实践性。教师对学生布置课后家庭作业是有效进行巩固课堂内容的有效手段。随着新课改理念的提出，不仅要求教师注重培养学生对知识的把控能力，还要加强对学生自学能力的培养，布置家庭作业便是一种很好的形式。本文主要从我国现阶段在中小学中对于布置家庭作业中存在的问题出发，提出优化小学家庭作业设计的方案，促进学生能够有效利用家庭作业促进数学学科的发展。

关键词：小学数学;家庭作业;优化设计

一、现阶段小学数学家庭作业中存在的问题

1、传统作业的数量大

在小学数学学科所布置的作业中，据调查显示书面作业占据了很大一部分的比例。书面作业指的是直接从教材中或者在课堂中遗留的知识用本子抄写下来，学生带回家中进行思考的作业。并且很多教师在布置数学作业的过程中往往只注重作业的数量，对作业的质量没有足够的重视，为了检查应付上级领导就将作业布置给学生，造成了学生作业多，却在成绩的提升上没有明显效果的现象。

2、作业缺乏层次性差

做布置作业的过程中，现阶段大部分学校还是以传统的方式为主，在进行布置的过程中，还是教师占据主导地位，学生没有足够的选择权来选择作业的难易程度。教师在布置作业时，未能考虑到学生的身心发展规律，在作业的难易程度上，缺乏严重的层次性，对于太简单的题目，不能提高学生的思维发展能力，对于题目太难的作业，学生又无法接受，没有根据学生的整体情况筛选家庭作业。

3、教师与学生家长缺乏沟通

导致家庭作业的效果不明显的另一原因是因为教师和家长之间缺乏沟通。据统计，只有很少一部分家长每天会陪着自己的小孩共同完成家庭作业，很多家长甚至没有在学生做家庭作业时起到监督的作用，由于小学生的自律能力比较差，在这样的环境下，学生的自觉性会慢慢变差，难以发挥家庭作业本身的意义。

二、优化小学数学家庭作业设计的有效策略

1、注重对家庭作业设计的多元化

随着数学学科教学进度的加快，每一节的课程内容和难度也会发生相应的改变。因而教师在进行家庭作业的设计时，要注重对多元化的设计。第一，体现在教学内容的多元化上，教师可以结合不同教学内容的特点，布置不同类型的作业。例如常见的数学课后作业有计算题、几何推理题、画图题。不同类型的题目会让学生在做题过程中一直带着激情。教师要结合前面的教学内容设计家庭作业，在家庭作业中穿插不同类型的题目，不仅会带动学生的感官刺激，还让学生有效的复习了之前的内容。第二是要注意作业形式的多元化。家庭作业可以分为不同种类型，每一种类型对数学学科都有不一样的作业。常见的作业类型有书面作业、口头作业和实践作业。教师要结合教学内容和学生的身心发展特点，选择多元化的作业。多元化的作业设计能够有效为学生在完成过程中体会到不一样的感受。

2、建立合理的層次作业

不同学生由于性格原因、家庭背景还有自身的智力水平的不同对数学的接受能力也不同。要求教师在进行家庭作业的布置中建立合理的层次性作业。在数学学科上对于接受能力比较强的，教师可以布置难度比较大的作业，对于接受能力比较差的，教师可以选择比较容易一点的作业对学生加以鼓励。教师可以根据学生平时的表现，对班级中的学生整体有一个定位，将学生分为不同的层次布置作业，符合学生的理解能力，但前提是要先与学生沟通和交流，作业的难易程度并不代表学生本身的好与坏。在多次的练习中，教师通过检验，认为学生可以换一个层次的作业，再及时进行更换。依据这样的形式带动学生对数学的学习兴趣和动力，学生在有竞争力的氛围下才会更努力。例如在学习四则运算的过程中，对于接受能力比较差的，教师所布置的作业只要体现加减乘除就可以了，而对于接受能力较强的同学，教师可以选择小数与小数之间的四则运算将作业留给学生，利用不同层次的作业，加快学生的计算水平。

3、家校合作，对作业进行及时的反馈

家庭作业之所以有“家庭”两个字，正是由于家庭作业需要家长的共同帮助才能发挥出家庭作业的作用。家庭作业依靠教师和家长的共同努力才能最大限度的发挥出它的价值。家庭作业本身不是在学校中完成，将作业带到家中做没有父母的监督，学生很少能够按时完成。除此之外，由于小学生还处于爱玩的阶段，没有较强的自律能力，一旦没有父母陪在身边，马上就会被其他的东西吸引，不能有效的利用家庭作业进行巩固。家校合作，学生才能在家庭作业中汲取到精华，家长陪伴学生的同时，对学生不会做的题，家长可以帮助学生共同解决或者及时反馈给教师，教师利用家长所反馈的信息在课堂上再一次对疑难点进行讲解，从而帮助学生有效解决学习上的问题。家校合作的方式有很多种，可以利用手机通讯这样的方式加强家长的参与，培养学生在家庭作业中养成自主思考的能力

三、结语

优化家庭作业的方案需要教师和学生家长的共同监督和努力才能发挥出最大的价值。教师要根据教学内容的不同和作业形式的不同，设计多元化的家庭作业，激发学生学习数学的兴趣，利用合理的层次化作业满足学生的身心发展特点，确保每一个学生都能在家庭作业中加强对数学知识的巩固。

参考文献

[1]范胜利.农村小学高学段数学家庭作业优化设计的实践研究[J].新课程，2020（20）：25.

[2]叶琼.小学六年级数学家庭作业优化设计研究[J].当代家庭教育，2020（05）：19.