基于真实情境的高中生物学生能力培养教学研究

黄小玲

摘要：在新课改教学中，创设问题情境是教学的重要方式之一，生物素材为情境创设提供了大量资源。但是，问题情境创设往往较为简单，实用性不强，导致高中生学习存在着较大问题，课堂学习兴趣不高，也无法体会到生物带来的成就感，自然也不能形成问题解决关键能力，核心素养培养更无从谈起。面对着这一现象，广大高中生物教师要基于真实情境来培养学生关键能力，促进个体综合素养提升。

关键词：真实情境;高中生物;能力培养

新课改教学建议教师创设基于真实情境背景来开展学习，纵观近些年来理综试卷高考试题，真实情境背景才能显示出高中生生物关键能力。但是高中生物情境创设往往过于简单和理想化，培养出来的学生自然无法应对较为复杂的高考试卷题干要求，成绩也不尽如人意，因此，教师要基于真实情境来发展学生生物能力，从体现生命观念、开展实践活动和重视高考真题三个方面展开教学实践。

一、体现生命观念

生命观念是最具学科特色的核心素养，也是四个核心素养之首，重要性不言而喻。在生物教材中，生命观念体现很多来自于生物史内容，也有部分来源于生命学科领域，是学生在认识主体后在认识事实基础上形成观念，进而在头脑中形成生命意识，有助于他们遇到问题找到解题思路和方向。生物史是真实情境的主要素材来源，教师要充分挖掘、运用科学史料来作为情境主线，体现出教学中的生命观念，引导从中主动探究、体悟知识形成，构建生物知识体系。

如，在讲解“一个脱氧核苷酸”知识点时，学生要构建模型，教师提供了以下生物史料：（1）上世纪初，德国科学家科塞尔发现“核素”里包含糖、磷酸等物质成分，后人发现该物质呈现酸性，取名为“核酸”;（2）一般来说，普通的糖都有六个碳，到了1909年，美国生物化学家欧文发现核酸中含有有五个碳原子组成的糖分子;（3）在前人基础上，莱文又继续发现，不同酵母菌中发现的“酵母核酸”中糖只是少了一个氧原子，这种糖分子称为：脱氧核糖;（4）欧文将核酸分解为很多亚单位——核苷酸。在四则生物史资料阅读中，学生先独立思考、再以小组形式来探索和了解DNA分子结构，追寻前人探究脚步，经历科学研究过程，体会到问题解决的思路和方法，从真实情境中形成生命观念，感悟生物学科思维。

二、开展实践活动

在生物教学中，开展真实情境下的教学离不开实践活动，而实验是实践活动的重要组成形式，教师要重视实验过程，带领学生在真实情境里通过自主与合作学习来迁移生物知识，思考和解决遇到问题。结合真实情境，教师把教材原理、结论、概念相关联，使學生在真实化情境中聚集问题，动手实践来解决问题，形成生物综合能力。

以“细胞呼吸”教学为例，学前，教师布置任务，以小组为单位取相同葡萄汁两份，一份装入甲瓶、一份煮沸后装入乙瓶，过几天后看两个瓶中会出现什么现象。课堂展示中，学生发现甲瓶中有大量气泡，导入石灰水后变浑浊证明有CO2产生。此外，甲乙两瓶中，甲有酒味、乙未出现，显微镜观察甲瓶中含有酵母菌。根据上述实验现象，学生猜想甲瓶中现象是由于酵母菌进行某种生命活动。借由这一疑问，进一步思考，酵母菌在甲瓶中经历了哪些生命活动，为何会产生CO2。面对这一问题，学生设计了酵母菌在有氧和无氧条件下课堂实验，以期通过变量分析来进行探究。借由生物实验过程，学生从中探究实验状况，得到实验结论，进而找到其中规律，在真实情境中动手实验来发展生物思维能力，理解教材主要内容。

三、重视高考真题

高考试题体现着命题方向和趋势，对高中生物教学起到了指引性作用。结合近两年高考真题来分析，命题人越来越重视考察真实情境。深入分析近两年理综卷中生物学试题的情境表述，源于教材情境的数量和比值的比例逐年加大，题干由“去情境化”向“真实情景化”转化已成为命题的趋势。面对这一转变，生物教师要重视高考真题，以真实情境再现教材知识点。

以2019年理综试卷为例，其中一道题是关于马铃薯块茎储藏问题，指出储藏不当会出现酸味，探讨与无氧呼吸关系，选项中的四个选项都是在讲述马铃薯块茎无氧呼吸的产物。体现了“真实情境”的命题导向，综合考察高中生对有氧、无氧呼吸等概念的掌握情况，看他们是否掌握上述内容在农业中的应用。该道试题内容选自于“无氧呼吸”事实，但是设问过程有所创新，体现着高考命题的科学性和公平性，有效检验个体生物核心素养。面对这一命题趋势，生物教师要关注变化，在教学中融入真题，使学生了解、熟悉，具备在真实情境下解决问题的能力，形成生物综合能力获取理想分数以进入重点学校。

总之，高中生物教学要以真实情境展开教学，促进班级学生的深入学习，从生命观念、实践活动和高考真题等方面来进行教学活动，在潜移默化中发展个体生物学科核心素养。

参考文献

[1]刘凯妹.基于核心素养的高中生物学生命的物质性教学研究[D].黄冈师范学院，2017（03）.

[2]孔勇.深度学习理论支撑的高中生物课堂科学思维的培养[J].中学生物学，2018（12）.