思政元素融入《高级英语》课堂教学的思考

摘要：随着社会的不断发展，各个阶段的教育更加注重对学生德行的培养，将思政元素融入现阶段的教学过程中是课程改革的必然趋势也是必然要求。高等教育最为中国教育体系的重要组成部分，在立德树人这方面应当发挥积极的带头作用，将思政元素融入到各个学科的实际教学的过程中。本文就以高级英语为例，来论述如何采取措施将思政元素巧妙地融入到英语知识讲解中，并阐述高级英语课程融入思政元素的必要性与可行性，以期帮助学生学习专业知识的同时能引领自身价值，促进学生全面发展。

关键词：思政元素;高级英语;课堂教学

近几年来，国际社会联系愈加紧密，思想交融的契合度越来越深，世界各国的思想与价值观不断进行着碰撞。敬爱的习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”高级院校每年都要为社会各行各业培育并输出大量的专业性人才，为实现社会主义现代化建设做出了突出贡献，基于此，高级院校理应深入贯彻习近平总书记的理念，高级英语课堂不仅仅是教授英语知识的途径，更是培养学生德行与思想的途径，使得培养的学生有理想，有本领，有担当。因此，这就要求高级院校英语教师要采取措施将思政元素巧妙融入到实际英语课堂教学中。

1.思政元素融入高级英语中的意义分析

高级英语是高级院校课程体系的重要组成部分之一，基本涵盖所有专业的学生，都要必修这门课程。可以说高级英语具有授课范围广、与学生接触时间早、教学方式多样且具有较多隐性教育点的特点。因此，将思政元素融入到高级英语中确实有着较为实际的意义。

首先从高级英语的课程性质来分析，英语课程作为国际通用的语言，是世界各国进行交流的重要工具，为各国之间的文化交流发挥了不可估量的作用。在新世纪，高级英语就其定位来讲不仅只是教授学生听说读写英语的基本语言能力，更重要的一点是要注重培养学生的人文内涵与社会主义价值观，提升学生的跨文化交际能力，从而全方面的发展，满足国家现代化建设对人才的需求。

然后从高级英语的教学目标来分析，高等院校开设英语课程的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。从这一点出发，将思政元素融入到英语教学是新时代课程改革的必然发展趋势。

最后从现实发展需求来分析，任何一种文化都有其精华的部分，也有其糟粕的部分，无论是东方文化还是西方文化。如果说，一个人对待一种文化没有甄别文化的能力，极容易丢失民族的自豪感，进而渐渐丢失爱国情怀。因此，在高级英语当中融入思政元素是引导学生文化意识形态的一种方式也是文化自信的一种反映。

综上，无论从课程性质、课程目标还是现实发展需求将思政元素融入到高级英语课程中都具有其重要意义！

2.将思政元素融入到高级英语课堂的具体途径

2.1从高级英语教学的整体中嗅探思政教育元素

高级英语教师在精读教材的基础上，与院校的思政教师进行交流讨论，从教材的整体上嗅探思政元素，明确课本中隐藏的思政点，从整体上设计思政元素融入到英语教学课堂的教学方法、内容组织、思政切入点等，将社会主义核心价值观以及为人的道德品质与自身的价值观和理想信念传达给高级院校的学生，实现立德树人的教学目标。

2.2从高级英语教学的部分中融入思政元素

思政元素融入到英语课堂教学中，应当从整体到部分，从部分到整体，相互呼应。高级英语教师不仅要从整体上嗅探思政元素还要从部分上将思政元素進行切入。

2.2.1将思政元素融入到高级英语教学的听力中

听力教学可以培养学生的英语语感，增强学生的文化体验的契合度，帮助学生更好地理解别人所说的英语所要表达的具体内容。为拉近听力教学效果与教育目标之间的距离，有必要将思政元素融入到英语听力教学中，英语教师可以这样做：在听力材料方面，尽可能的在不偏离教学目标的宗旨之上选取涉及家国情怀以及我国社会注意建设方面的听力材料，让学生在这种具有思政色彩听力材料的熏陶下，一边提升自身的听力能力，一边涤荡学生内心的心灵世界，激发学生的民族自豪感。为使听力教学取得应有的思政效果，高级英语教师应当在听力播放完毕后引导学生深入其中所蕴含的思政点，引发学生提问，活跃课堂气氛，加深学生对听力内容的印象。

2.2.2将思政元素融入到高级英语教学的口语中

学习一门语言其最终目的还是要与人沟通交流，因此在新课程理念的背景之下，英语教师要重视对学生英语口语的教学训练也要重视寻找恰当的方式将思政元素融入口语教学之中。具体而言，首先，高等院校可以定时请外教为学生进行授课，为学生营造良好的英语环境，让学生可以与以英语为母语的人进行沟通提高学生口语能力;其次英语教师可以定期组织相关的口语交流活动，将活动的主题向社会主义建设方针以及习近平总书记的讲话内容靠拢，比如一带一路等，诱发学生进行口语讨论，与此同时，教师也不要忘记及时对学生的讲话内容进行点评，带领学生围绕思政元素展口语交流。通过以上方式不仅可以 提升学生本身的口语能力，还能引导学生关注政治内容，凸显学生的国家主人公意识。

2.2.3将思政元素融入到高级英语教学的阅读中

如果说开展英语口语教学是为了完成学习一门语言的任务，那么开展阅读教学就是开拓自身视野的一种途径。将思政元素融入到英语阅读教学中英语教师具体可以这样设计教学：在阅读内容材料方面，在不超越学生自身词汇量以及认知力的情况下，可以将我国上下五千年悠久历史的灿烂文化作为学生的相关英语阅读材料，比如说丝绸是如何制成的等等，学生在阅读完相关体裁的阅读材料之后，要引导学生及时记录材料的词汇以及相关用法，为以后的写作学习打下坚实的基础。相信学生会被我国古代劳动人民的智慧所折服，从而增强学生的文化自信，民族自信，从侧面提高自己的民族意识。当然，在计算机网络如此发达的现在，高级英语教师也可以为学生搜集一些相关的视频资料供学生参考，进一步提升思政元素渗透的效果。

2.2.4将思政元素融入到高级英语教学的写作中

学生在进行阅读训练之后已经积累了一些词汇，很自然的教师就应开展英语写作训练。为了将思政元素融入到英语写作的教学过程中，英语教师可以这样做：写作主题当然也要围绕我国的社会主义现代化建设以及现今提倡的环保节能理念，在提升学生写作能力的同时，对学生进行家国教育，灌输环保节约的理念。只是一味地写作，久而久之必然会打击学生的写作积极性不仅起不到相关的思政教育的渗透作用还无法提升学生的写作能力，到头来是竹篮打水一场空。因此，从这一点出发，教师要定期举办写作竞赛，竞赛内容围绕思政内容展开，比如今年的新型冠状病毒就是很好的竞赛内容，山川异域，日月同天等内容必定跃然纸上，教师要对表现优异的同学颁发相关奖品，并大力宣传，以此最大化思政教学效果。

3.结束语

总而言之，在新时代背景下，对人才提出了更高的要求。不仅要求其具有高超的专业水平，更要求其具有高尚的德行与品质。高等院校的英语教师应当深入贯彻习近平总书记的教育理念，将思政教育融入到实际的英语教学过程中，不断创新教学方法，以立德树人为中心环节，将思想政治工作贯穿教育教学全过程。

参考文献：

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[4]张淑霞.浅议信息化时代大学英语课程中思政元素融入[J].中国报业，2018（22）：97-99.

项目名称：《高级英语》课程思政元素建设。

作者简介：廖桂宇（1976-），女，壮族，广西桂林，博士，讲师，研究方向：商务英语。