浅谈幼儿园大班语言教学策略

曾丽真

摘要：幼儿园大班是幼儿园与小学融合的阶段。幼儿的语言教学是幼儿园教师的重中之重。在幼儿园活跃的学习氛围中，幼儿可以掌握更好的语言技能和知识。本文主要分析幼儿园大班语言教学的现状，探索科学合理的幼儿语言教学策略，促进幼儿语言能力的发展。

关键词：幼儿园大班;语言教学;教学策略

语言是人与人之间交流的主要方式，也是人类开展思想活动的重要工具。语言学习的最佳时期是幼儿时期，尤其是对于3-6岁的幼儿。因此，幼儿园教师需要高度重视幼儿语言能力的培养，使幼儿敢于表达。本文对幼儿园大班中孩子的语言活动策略进行了深入的总结和分析。

1.幼儿园大班教学的现状

目前，我国幼儿园数量众多，大多数父母也非常重视学前教育。毕竟3-6岁是幼儿智力和探索能力快速发展的阶段。幼儿正处于对陌生世界的认知阶段，幼儿养成良好的习惯至关重要。作为与他人交流并表达自己的感受的媒介，语言对于幼儿来说是一中必备的能力。因此，早期语言教育对幼儿很重要。幼儿的语言表达能力不高，掌握语言的发展和掌握语言技能将是幼儿全面发展的第一步，语言能力学好了，幼儿对外部事物的探索将变得更加方便。对于幼儿园大班的语言教学，现在通常以一种互动的教学方式进行。教师通过游戏，唱歌和跳舞激发孩子的兴趣。

2.幼儿园班的语言教学存在问题

（1）单一语言教材

当一些幼儿园教幼儿语言知识时，所使用的书籍和材料是一成不变的。参考资料的单一性可能使幼儿的思维變得简单，并且使幼儿无法从根本上发展能力，单一的语言教材也不利于激发幼儿的好奇心和创造力。

（2）幼儿教师指导有误

虽然幼儿园大班的孩子也属于幼儿园年龄较大的。但他们仍然是孩子。他们的注意力通常会被一些外界的感兴趣的事物所吸引。使得幼儿不能很好的跟着教师的思路进行学习，这是导致幼儿语言能力不高的一个方面。有些教师盲目地将知识灌输给幼儿，这种方式通常会适得其反。

（3）课堂问答方式僵化

作为语言学习，课堂交流是必要的，课堂交流的内容也需要很丰富。课堂上的幽默知识教学过程受到幼儿的欢迎。然而，在幼儿园大班语言教学的实际过程中，许多教师在与幼儿的交流中出现了错误的问答形式。这对于学习态度不好的孩子来说，这无疑会打击幼儿的学习积极性。僵化的课堂问答不仅不能促进幼儿对知识的理解，而且会限制幼儿的思维水平，不利于其创新能力的发展。

（4）课堂教学气氛紧张

幼儿期是幼儿天真无邪，活泼开朗的的时期。只有充分发掘幼儿们在课堂上的潜力，鼓励幼儿积极发言，并培养幼儿认真思考的能力，才能真正激发幼儿的语言能力。但是，在课堂教学中，许多教师通常采用严格的纪律要求，以限制孩子的活跃度，并将交互式课堂变成“单人交谈”。这种枯燥而紧张的课堂气氛对幼儿的语言学习非常有害。

3.选择合理的教学内容

语言教学的内容是对幼儿进行语言教学的基础。选择教学内容时，教师应选择更适合幼儿的内容。这就要求幼儿教师注意以下几个方面：首先，幼儿教师必须充分融合幼儿的生活经验，只有充分融合幼儿的生活环境，幼儿才能更好地理解教师要表达的内容。

例如，教师可以要求幼儿描述他的家是什么样的，他的父母是什么样，他的状态如何。你是谁的朋友，谈论在上幼儿园的路上看到和听到的东西等。其次，教学内容的选择应充分融合幼儿认知能力的发展。如果所选内容超出了幼儿认知能力的发展，则幼儿将无法理解这部分的内容知识，会降低幼儿的学习兴趣。因此，幼儿教师应该充分融合幼儿的教学能力。例如，大型幼儿园的幼儿可能无法很好地理解一些复杂的内容。教师可以从简单的方面来给幼儿进行介绍，幼儿园大班的幼儿基本上可以掌握基本诗歌和相关故事。第三，教师在选择内容时应该使用更多有趣的内容。有趣的内容可以吸引孩子们的注意力，因此在选择内容时幼儿教师应该选择更多有趣的内容。

4.营造轻松的教学环境

营造轻松愉快的教学环境也是幼儿教师在幼儿园课堂进行语言教学的重要措施。良好的环境对幼儿的学习以及师生之间的积极互动具有重要意义，因此，幼儿教师应着重营造轻松的教学环境。首先，要注意教室的装修。与白色墙壁相比，更温暖，更幼稚地打扮教室可以给幼儿带来舒适和放松的感觉，因此幼儿教师可以在教室中张贴一些装饰品，这样就可以创造一个更加温馨的环境。幼儿们看到这些东西会更快乐。其次，教师在创造良好的教学环境中发挥着重要作用。特别是对于幼儿园的孩子，幼儿园教师应该积极的表扬和赞美幼儿，善于发现幼儿身上的闪光点。这种激励方法可以为幼儿创造一种更加宽松的教学氛围，从而激发幼儿的口语表达欲望，并对语言教学产生更加积极的影响。

5.采用丰富的教学方法

当幼儿教师教幼儿语言时，幼儿教师可以使用更丰富多样的方法。这些灵活的方法可以使语言教学更加有趣和生动。首先，幼儿教师可以使用游戏教学法，通过游戏来教幼儿语言。例如，幼儿教师可以组织幼儿参加一场以“我最好的朋友”为主题的演讲比赛，以便每个幼儿都可以准备向自己介绍“朋友之友”，所有人都有机会组织语言表达自己的想法。这种方法不仅可以锻炼幼儿的勇气，还可以锻炼幼儿的语言能力。这是一种非常有趣的语言教学方式。其次，幼儿教师还可以在语言教学中充分利用现代多媒体技术，借助多媒体技术使教学更加生动，形象化。例如，当教师向幼儿介绍森林中的小动物时，他们可以使用多媒体设备向幼儿提供一些小动物的图片。利用多媒体为幼儿播放关于小动物的动画电影的或视频。然后教师可以要求幼儿描述图片中的内容或动画或电影中的小动物，它们是什么这样，可以更生动地进行语言教学。第三，教师可以使用创建教学情境的方法进行语言教学。这种方法可以给幼儿一种身临其境的感觉，并使幼儿更好地表达自己。例如，幼儿教师可以教幼儿如何买卖东西。在课堂上创建一个简单的小型超市或小型市场，然后让幼儿分别充当销售人员和客户，并展示如何购买商品。通过这种方式，幼儿可以更好地掌握相关的语言要素，这对于幼儿进行语言教学很重要。

语言能力是幼儿成长中需要培养的一项重要能力，特别是对于大班幼儿而言。他们正处于语言能力发展的关键时期。在此期间，幼儿教师应该为幼儿选择一个合理且更适合的幼儿语言能力发展的方法，教学内容和教学过程着重于营造更加宽松的教学环境，同时，应采取更加丰富的教学方法，促进幼儿语言能力的发展。

参考文献

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