小学高年级美术教学中实施探究式教学的意义和方法

申丽华

摘要：美术教学是美育的重要组成部分， 有效开展小学美术教育，不仅更够提升 学生的审美能力和鉴赏水平，还可以有 效激发他们的创造性思维、发散性思维 等多项思想能力，促进他们的发展。在 小学美术课堂合理运用探究式教学，能 够有效提升美术教学的效果和质量。

关键词：小学;高年级;美术教学;探究式教学;意义和方法

引言

美术与学生的生活联系比较密切，学生在学习美 术知识的过程中可以树立正确的价值观，加深对美术 知识的感受。教师在美术课堂中也应该注重创新教学 方法，调动学生学习的积极性，锻炼学生的想象力。

一、加强小学美术教育的意义

（一）有利于培养学生的品德

很多教师在开展小学美术教育时， 会以教材中的作品为 主要载体进行引导， 这些经典的作品带给学生的影响不仅是 审美层面的，小学生在对作品审美的过程中，能够了解到的是 另一个接入世界的角度，从而得到品行方面的塑造[1]。 小学美 术教育同样可以净化学生的心灵，让学生能够在观赏艺术、欣 赏艺术的过程中调整心态，得到审美意识的熏陶，由此所形成 的审美更能够让学生在日常学习和生活的过程中， 以良好的 心态、情绪、情感、思想、意志、意念面对遇见的人和事，从而帮 助学生构建良好品德。

（二）有助于丰富学生的美术知识

美术同样是民族文化的重要组成部分， 作为国家文化底 蕴的重要构成，教师在对学生进行美术教育的过程中，学生所 掌握的不仅是理论知识，也会得到其他知识的拓展。 尤其是 美术学习中会涉及使用多种创作工具， 教师在教学时不仅要 引导学生认识水墨、粉画的特点，掌握绘画风格、线条、色彩的 特征， 同时也要让学生了解到这些绘画形式背后所蕴含文化思想，这些知识的积累可以帮助学生逐渐形成自己的兴趣，自 行进行内容的延伸。

二、小学高年级美术教学中实施探究式教学的方法

（一）創设教学情境，激发学生学习兴趣

创设良好的教学情境，能够调动学生学习的积极 性。教学情境与学生的思维是相符的，在小学美术知识的讲授中，教师要注重创设良好的教学情境，将知 识融入到情境中，组织学生接触大自然和社会的活动， 调动学生学习的积极性，提升观察素养，帮助其树立 良好的审美观。小学生因年龄小，具有活泼好动且注意力不易集 中的特点，在美术课堂教学中教师要积极创设教学情 境，吸引学生的注意力，以激发他们学习的兴趣，提 升课堂教学效率。如在《在快乐的节日里》教学时， 可用多媒体播放国内外庆祝不同节日时的场景来创设教学情境，使学生被节日热烈、欢快且富有激情的气 氛所感染，激发他们的创作和表现欲望，调动其对刮 蜡画的学习兴趣，并且提高他们描绘节日场面的能力。

（二）重视开展合作学习，促进每名学生全面发展

在新课程理 念指导下的小学美术教学中，要想让每名学生在美术学习中都 能够获得发展，教师可以指导学生科学合理地分组，通过开展小 组合作学习，让学生在小组内合作探究，在讨论中分析和解决在 美术学习活动中遇到的问题，加深学生对美术知识的理解。 在分组之前，教师要全面了解所教班级学生的兴趣爱好、性 格特点、学习能力等情况。在分组时，教师要根据不同学生的实 际学情，充分考虑学生之间的差异，遵循异质搭配的原则，指导 学生科学分组，合理搭配各学习小组的成员。在小组合作学习 过程中，每名学生在组内都要担任某个角色，负责一个或几个具 体的任务。这样，各小组的每名成员都有机会参与小组讨论，发 表自己的理解或看法。在组间交流中，美术素养较高、学习能力 较强的学生可以对其他小组的美术学习进行指导或补充，使其 他学生能够更好地理解所学的美术知识。教师还要对各小组的 学习成果进行积极的评价，对各小组在合作学习中存在的问题 或不足提出有针对性的意见，促进学生美术素养的全面提高。 这样的合作学习，既能让各小组的每名成员都有机会发挥自己 的才能，又能让学习小组组内、组间保持和谐的关系，提高合作 学习的实效。

（三）开展教学活动，提升学生美术素养

为构建有效的小学美术课堂，使课堂更加有趣又 充满活力，就需要教师结合教学内容开展丰富有趣的 教学活动，发挥学生自主探究、互动式的学习能力， 拓展知识、思维和眼界，全面提升学生的美术素养。 如在《家乡的小吃》教学中，开展“我为家乡小吃做 宣传”的教学活动，以教师为引导，让学生以小组开 展合作探究活动，主动了解自己或父母家乡的饮食文 化和小吃特点，通过咨询长辈、互联网查资料等方式 设计、制作、介绍、绘画、宣传家乡的小吃，自主选 择主题内容、表现形式、制作材料等，把家乡小吃的 特点表现出来。通过这一教学活动，既能发挥学生的 美术素养，如感知、审美、形象思维能力、创造力， 又能培养探究和合作学习的能力，激发学生对美术学习的极大热情和兴趣，为以 后的美术学习打下坚实的基础，全面提升了学生的美 术综合素养，促进其全面有个性的发展。

结束语

探究式教学是以学生为主的教学方 法，通过此教学法可以充分提高学生在 课堂上的主动性和积极性，加强他们对 知识的感知，并能够有效培养他们的创 造性思维。在小学美术课堂中运用此教 学法，需要教师不断进行实践和探索， 调整教学活动和教学内容，让体验式教 学法发挥最大的效果。

参考文献

[1]陈超，许巍巍.小学美术教学中探究式教学方法的应用解析[J].新课程（小学），2019（08）：159.

[2]许萌. 探究式学习在小学美术教学中的实践[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.

[3]邱文辉.小学高年级美术教学中实施探究式教学的意义和方法[J].华夏教师，2018（34）：67-68.