魏丽梅：在小学语文教学中培养学生阅读能力的方法

魏丽梅

摘要：对小学生而言，其理解、认知能力有限，要想理解、明白一些事物有一定的难度。若能在小学阶段培养学生养成自主阅读的好习惯，这对于学生今后语文和其他科目的学习都会起到至关重要的作用。因此，语文教师一定要改变传统的教学思维，重视学生自主阅读能力的培养，让学生对阅读产生兴趣，在学好语文知识的同时，喜欢上阅读，不断提高自身的阅读能力。

关键词：小学;语文教学;培养学生;阅读能力;方法

引言

各阶段教育教学改革进一步深化，社会各方越来越重视小学语文的教育教学，尤其关于小学语文教育教学及培养学生语文阅读能力方面更是如此。因此，在日常的小学语文教育教学过程中，相关学校必须进一步培养广大学生对社会发展的认知，不断提升学生阅读能力以及语文阅读意识，使广大学生能够积极地了解并掌握高中语文知识。与此同时，在小学语文相关教育教学当中，教师所产生的影响力也是不容忽视的，教师必须要跟上时代的步伐，主动地学习新型语文教学方式，不断提高自身语文教学能力与质量，进一步鼓励学生更广泛地阅读，从而为社会经济的发展培养出更加优秀的高水平人才。

一、善于提问，激发学生阅读欲望

小学生喜欢表现自己，活泼好动，希望得到他人的尊重与认可。教师要根据学生的这些特点开展教学设计，制订相应的教学目标。在提问环节中，教师可以在课前进行阅读问题的预测，让学生怀着好奇心阅读文章，激发学生的阅读欲望。同时，引导学生更加准确地理解阅读内容，清晰掌握文章主旨。从教学实践来看，提问的方式能激发学生的探究欲望，让学生在阅读之前对文章形成一种推测与预知，培养学生的主观能动性。教师必须结合学生的认知规律与心理特点开展教学，通过巧妙的设问，激发学生的问题意识与探究精神，让学生在阅读过程中能得到阅读能力的提升。在阅读中，最先找到答案的学生可以获得相应的奖励。比如在学习《乡下人家》时，教师可以设计以下问题：“在这里，这道别有风趣的装饰是什么？为什么作者说这是一道别有风趣的装饰？跟这一道别有风趣的装饰相比，城市里高樓前蹲着的石狮子和大旗杆会给你什么感觉？”然后教师可以引导学生通过群文阅读的方式阅读《美丽的乡村》与《小镇的早晨》。这样的教学方式能帮助学生积累更多的语言知识，同时丰富了课堂内容，激发起学生的学习兴趣。与以往“灌输式”教学方式相比，这种教学方式更能激发学生的参与积极性。

二、重视学生的差异

世界上没有两片完全相同的树叶。诚然，学校教育更多的是一对多的统一教育，但教师依然不能忽视学生之间的差异性，以及每个学生的独立性。学生在成长过程中经历的家庭环境不同，性格成长也是不一样的，不同的性格和成长过程反映在阅读上面，便是阅读偏好的不同和阅读能力的差距。阅读没有贵贱之分。因此，这种差距教师不应当予以纠正，也不应当予以统一，而是应当鼓励学生在阅读偏好上具有自己独特的个性和差异性，而在阅读能力的差异性方面，教师也不应当强行要求所有人一个标准，应当因材施教，将学生分为不同的层级，对不同层级的学生给予不同的阅读标准。比如，学困生以读准字音为主;中等生则需要流利阅读并理解大意;优等生则在中等生的基础上增加情感理解等方面的阅读要求。唯有如此，才能满足不同层次学生的学习要求，让每个学生都能够在阅读中收获快乐，在阅读中磨炼自我，在大量阅读中逐渐培养起自身的阅读能力。

三、创设有趣的教学情境，增强学生的参与度

借助多媒体创设教学情境，提高课堂教学的效能。在信息化时代，小学生更加喜欢从手机、电脑、电视等渠道获取信息，因此在小学语文阅读教学中，教师可以借助多媒体、视频、画面等有声的教学情境，在具体的情境中开展教学，改变无趣、沉闷的教学氛围，激发学生对语文阅读的兴趣，调动学生口、耳、脑、手等各种感官，提高课堂教学的效能。同时，注重与学生的情感交流，及时发现学生在阅读中遇到的问题。在教学中要重点对学生的阅读能力进行训练，这并不是指让学生孤立地进行语文阅读，教师也要注重与学生的情感交流，及时发现学生在阅读中遇到的问题，并提出有效的建议，培养学生良好的阅读兴趣与阅读能力。

四、指导学生拓展阅读

阅读教学主要是以阅读课文为主，是把词语、句子、段落、读写融为一体的综合性训练，对于培养学生的理解能力和表达能力起着关键性的作用。在阅读教学中，学生通过读懂一篇文章，来了解作者是以什么为中心、通过什么样的方式进行选词造句，最后连句成段、连段成篇等。因此，要想有效培养学生自主阅读能力，不能仅限于课内阅读，而是要拓展至课外，充分给予学生课外阅读的机会和条件。根据学生阅读能力的不同，推荐不同的图书给学生，使其有效扩展阅读范围，并养成良好的阅读习惯及兴趣。例如，对于阅读能力有所欠缺的学生，可推荐《神秘岛》《中国成语故事》之类的书籍;而能力较强的学生，则可推荐具有一定难度的书籍，如《鲁宾逊漂流记》《格列佛游记》等。通过这样的方式，不仅拓展了学生的视野、思维想象空间，还让学生积累了丰富的知识，学生在经过一段时间的锻炼后，阅读能力会得到明显提升。

结束语

培养学生阅读能力是当前素质教育改革创新的缩影，有效地打破了传统语文教学的枷锁，真正做到激发学生学习语文的积极性与创造性，使学生能够在良好的教学氛围下更专注地学习，让广大学生进一步地意识到阅读在日常小学语文知识学习中的重要性，不断提高学生对语文知识的探索能力，从而有效提高了学生的综合实力。

参考文献

[1]马明海.在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].新课程，2020（38）：161.

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[3]王攀泰.浅谈在小学语文阅读中培养学生阅读能力的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（05）：140.