在初中数学教学中引入数形结合思维的方法分析

鞠海东

摘要：数形结合的思维方式，在运用在知识内容讲解过程中的时候，教师可以从不同的教学策略中，加强学生的直观学习感受，并日拓展学生对于数学知识内容的思维方式，让学生能够感受到学习的快乐，在做题的过程中，也可以熟练的运用不同的知识点，教师在初中数学教学中，就需要采用混合式的教学策略，这样才可以锻炼学生自主思考问题的学习能力，因此，本文就在初中数学教学中引入数形结合思维的方法分析，进行探讨总结，并提出建议。

关键词：初中数学;数形结合;思考问题;多媒体教学;教学具体化;教学方式

在与学生进行问题探究的过程中，教师就可以对于学生在思维中存在的逻辑漏洞，进行及时的提醒，这样才可以在一定程度上，提高学生的数学思维逻辑，并且让学生可以具备一个良好的学习体验，教师在为学生讲解数学知识内容的过程中，也可以在一定程度上，促进学生学习感受的有效提高，在初中阶段的学习中，学生的学习任务是非常多的，如何及时的分配这些学习任务，以达到学习时间的高效利用，这就是学生需要思考并且解决的问题，在适应不同教学氛围的过程中，学生的抗压能力也需要得到一定的提高，在初中数学教学中，教师就需要將数形结合的教学思维运用在其中，这样才可以有效的提高智能化教学设备在课堂中的运用效果，在数学知识内容的讲解过程中，教师也需要为学生提供良好的学习环境，从而强化知识内容的讲解效果。

一、锻炼学生思考问题的能力

在锻炼学生思考能力的过程中，教师可以为学生提供不同的数学探究问题，这样也可以发挥学生主动学习的意识，在初中阶段，学生对于知识内容的学习和理解，可以从不同的教学方面，加深学生对于知识内容的学习和认知，并且对于学生的自主学习能力，进行有效的提高，教师在初中数学教学课堂中，也可以将数形结合的思维方式，运用在其中，从而有效的提高学生在数学课堂中，对于知识内容的理解程度。

例如，在教授学生学习“角”这一章节内容时，学生在学习有关于角的知识内容的过程中，就可以先对于不同三角形的分类方式，进行概括和总结，这样可以在一定的时间中，集中学生的学习精力，教师在板书具体的教学问题的前提下，是需要让学生对于知识内容进行合理有效的理解，这样才可以提高学生的思维能力，通过将数形结合的思维方式引入到课堂教学活动中去，学生的学习体验，可以变得更加的直观性，教师在讲解角的定义的过程中，也可以对于自己的教学语言，进行趣味性的引进，这样才可以有效的提高学生的学习进度，并且让学生在课堂的学习中，也可以深化自己的学习体验，教师在鼓励学生参与学习活动的过程中，也可以发挥学生的学习特点，让学生进行知识内容的有效总结。

二、运用多媒体教学

在运用多媒体教学设备的过程中，教师可以提高数学知识内容理解的直观性，通过培养学生良好的学习习惯，学生在学习新知识内容之前，就可以进行知识内容的预习，在熟悉教师所讲解的知识内容的过程中，教师才可以加深学生对于数学公式的理解，并且引导学生进行自主学习活动的开展，从而推导不同的数学公式，教师在初中数学教学中，也需要在引入数形结合的教学思维下，发挥智能化教学设备在课堂中的运用效果。

例如，在教授学生学习“直线、射线、线段”这一章节内容时，通过借助不同教学设备在课堂中的运用，教师在培养学生学习习惯的过程中，就需要先调整学生在课堂中的学习状态，这样才可以有效的提高学生的自主学习能力，其中，学生对于直线、射线、线段的理解，是非常深刻的，因为在小学阶段的数学课堂中，就应该接触过相关的学习内容，教师在培养学生学习能力的过程中，就需要让学生可以在抽象思维模式中，与直观化的学习特点，进行有效的总结和概括，这样才可以在将数形结合教学思维运用在其中的时候，提高学生良好的学习习惯，其中直线是不可以进行测量的，学生在从不同的学习特点中，也可以找出知识内容之间的联系。

三、将抽象教学具体化

在将抽象知识内容的讲解变得具体化的前提下，教师可以与学生开展不同的教学实践活动，从而有效的提高学生的学习能力，在发挥学生学习自主性的前提下，教师也需要加强学生对于知识内容的理解，在初中数学教学中，教师也可以将数形结合的思维方式，运用在其中，这样才可以培养学生的抽象思维能力。

例如，在教授学生学习“坐标方法的简单应用”这一章节内容时，在创设问题教学情境的过程中，教师也可以将不同的坐标方法简单的运用在其中，从而有效的培养学生的学习思维，在将抽象的教学过程，进行直观化讲解的时候，教师也需要让学生在课堂的学习中，有一个良好的学习体验，从而培养学生的学习习惯，通过将数形结合的思维方式，运用在其中，也可以让学生的学习感受变得更加的强烈，教师在学生解决具体问题的过程中，也需要加强对于学生的学习指导。

四、创新教学方式

在创新课堂教学方式的过程中，教师也需要发挥学生的学习优势，在不同的教学环境下，让学生可以具备一个良好的学习态度，通过培养学生的主观学习能动性，教师在数学课堂中，也可以快速的进行知识内容的讲解，在初中数学教学课堂中，通过增加与学生的沟通交流，课堂中的学习氛围可以得到有效的活跃。

例如，在教授学生学习“与三角形有关的线段”这一章节内容时，在培养学生良好学习习惯的过程中，教师可以先让学生对于理论知识内容进行空间想象，这样才可以有效的提高学生的自主学习能力，并且在创新教学方式的过程中，给予学生充足的学习空间，让学生可以对于教师所提出的教学问题，进行合理有效的思考，在引入数形结合思维方式的过程中，学生的数学思维就可以得到有效的发散，与三角形有关的线段，学生也可以全面的掌握。

总而言之，在创新教学活动开展形式的过程中，教师可以依据的参考依据是非常多的，通过培养学生良好的数学学习习惯，教师在初中阶段的教学过程中，就需要让学生对于时间的利用变得更加的明确，在提高学生时间观念的过程中，教师也可以从不同的教学维度中，加深学生对于知识内容的学习和思考，在数学知识内容的讲解过程中，可以通过多媒体教学活动的运用，将抽象知识内容变得更加具体化，这样才可以有效的提高学生对于知识内容的理解效果，并且将数形结合的思维方式，融入到其中，让学生可以调整自己的学习习惯。

参考文献：

[1]蔡清润.数形结合教学方法在初中数学中的运用[J].西部素质教育，2017，3（01）

[2]刘远辉.数形结合思想在初中数学教学中的实践研究[J].西部素质教育，2016，2（24）

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