新课程背景下的小学班级管理策略

安学文

摘要：在如今的社会背景下，各个地方的小学都开始重视班级的管理模式了，因为正常的教学活动的基础、维护班级的秩序以及要培养优秀的学生都需要一个良好的班级管理。有效的班级管理会给学生带来一个全新的学习环境和氛围，同时也有利于教师教学的进度。本文主要阐述的是在新课程背景下的小学班级管理所存在的问题及改进措施，在此基础上教师应该认识到自己所扮演的角色，建立一个良好的师生平台，精心创设和谐而又轻松的课堂氛围，设立公平的班级管理制度，让每位学生的均衡发展都得以关注。

关键词：新课程，小学教育，班级管理，教育教学

作为一个人民教师，在设立班级制度时首先要以学生为主体、为核心，来以促进学生的全面发展为主要目的，关注每位学生的个性发展，让每个学生得到全方位的关爱和展示。小学生各方面都没有完全的成熟，对于学习的理念不是很强，所以教师对学生的管理方法是很重要的。所以教师在设创班级管理制度时应该注意是否有利于学生的身心健康、学生的成长、提升学生的技能以及给学生营造良好的学习气氛。凡是对学生的发展行为不利的，教师应该杜绝一切制度。

一、完善教育理念，建立良好师生关系

在各校以往的教育观念下，他们是培养不出全方面优秀的学生的，因为以往的教育制度只注重学生们的学习结果，只是一味的让他们去接受更多的教科书式的知识，然后再观察教师的进度，但是校方的教育理念和管理制度中并没有把学生放在正位上，对学生自己的意愿给予漠视，觉得学生就应该是一味的去储存和消化知识的机械。因此，在新课程背景下，教师应该自觉的去完善和更该教育理念，尤其是教师在班级管理制度的设定上要格外注意。同时，教师应该多多的去和学生交流，在交流过程中建立良好的师生关系，此外还要注重小学生的健康发展，让每个学生的个性和特点都发挥出来，然后可以用一个崭新的自己去面对学习和生活琐事。

新背景下的教学理念对师生关系的要求是很高的，良好的师生关系不仅可以随时随地的了解学生的健康状态和心里想法，还可以对教学的进度和学习的积极性起到促进作用。在古代，老师是天之骄子，学生则像乞讨般的在请教老师问题，而且还是不敢言。但是现在没有以前那么的封建，可学生害怕老师导致上课不敢举手发言是目前很多学生都存在的问题，尤其是小学生对老师的畏惧感比其他阶段的学生高很多。教师永远在讲台上讲的神采奕奕，学生就会对老师产生一种敬畏感，时间一长这种敬畏会转变为惧怕。所以，只有老师主动的和学生聊天、讲笑话、玩游戏等，才能来拉近师生间的关系。课堂上，教师忙于传授知识，学生则忙于记笔记、做功课，导致师生间的交流很少，这样自然没办法成为彼此最好的朋友了同时这种教育理念也严重影响了新背景的教学初心。因此，教师应该建立一个和谐的师生关系，这种关系是自由平等、互相尊重、彼此信任的关系，作为教师首先要想办法和孩子们成为好朋友，然后与学生轻松的聊天，这样的话教师就能所谓真正的了解和掌握了学生的学习状态和生活态度。教师在制定班级管理制度的时候，要尊重学生们的意愿和想法，让大家积极的参与进来，只有这样新型的师生关系才会建立起来，新课程的标准和目的才会达到。

二、创新和改革班级的管理制度

新课程主要要求学生的个性化发展，为了更好的让学生掌握知识和发挥自己的才干。但是班级的管理制度还是不能缺少的，正如“国有国法，家有家规”，如果一个学校没有良好的班级管理制度，那么就有可能会使学生应有的价值得不到保障。再言之，小学是他们最重要的人生階段，也是良好的行为习惯养成的最为关键的，在一定程度上，他们的控制能力相对来说是比较差的，只靠学生的自觉性是很难达到预想的教学效率的，同时他们也不能养成好的学习习惯和思想观念。因此，教师需要建立一个良好的班级管理制度，让学生的一些行为和习惯得到应有的改正，让他们自觉地去遵守纪律。每个孩子都存在叛逆，所谓叛逆就是“你教东行，偏反走之”，所以时间一久他们就会对班级的规定制度产生抵触，甚至不愿意去配合班长和老师，最后造成的结果是不敢想象的。所以在制定班级管理制度时要让每个学生都参与进来，多听听学生的想法和意见，让学生们明白这并不是一种对自己的约束，而是学校和教师为了更好的培育自己才定的规矩，这样他们才会去遵守和维护班级规则，同时也是为新课程标准下班级的管理的良好决策。

三、完善和改进评价体系

大多数学校的教育体系是以学生的平时成绩作为标准的，是一些学习叫落后的同学从此一蹶不振，让他们丧失信心，这将会对他们的未来产生巨大的影响。然而，新课程背景下要求学校既要关注学生的考试成绩，也要重视孩子们学习的过程，这样的话才算真正意义上的公平和公正。因此，教师在设置评价体系时，首先要考虑每个学生之间的个性、长处，利用多方面、多元化的对学生进行评价，并且要公平、公正的去评价，只有这样的班级管理才会为学生的学习创造一个良好的环境，也可以培养学生们更多的爱好和个性。

一个良好的班级管理并不是有规律可循的，其实只要教师设身处地的为学生着想，以学生为核心的话，就是最好的管理和教育。在新课程标准的要求下，各个学校的制度都在改革，然而对班级的管理也是很复杂的，其复杂程度决定了在教师日常的工作中不仅仅是教育问题，还会掺杂很多问题。因此没有一份工作不累，没有一份工作不复杂，但愿我们每个人都能在繁杂的生活中，活出真正的自己。

参考文献：

[1]李雪雁.新课程背景下的小学班级管理策略[J].甘肃教育，2011，（08）：24-31.

[2]黄旻雅.新课程背景下的小学班级管理策略[J].现代教育，2007，（05）：32-35.

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