浅议初中数学课堂之学生创新能力的培养

李江华

摘要：创新能力是时代发展的需要，只有让学生学会创新，才能让学生从真正意义上掌握所要掌握的知识。而创新能力不是学生与生俱来的，需要教师在教学过程中加以合理引导，让学生在熟练掌握已有知识的基础上逐渐衍生出新的想法与创造。传统的教学模式往往忽视学生创新能力的培养，只注重学生学科知识的“填鸭式”教学，在当前的教学过程中，就需要教师不断探索新的教学方式来极大地培养学生的创新能力，从而让学生更加融会贯通地接受所要学习的知识。

关键词：初中数学;创新能力;培养策略

作为初中数学教师，要通过不同形式的课堂教学改革，全面渗透创新性的教学观念，把培养学生的创新能力和实践素养放在关键性位置，探索有效的教学途径，为学生数学智慧的开启，找到更为宽广的道路，日益显示学生在课堂中的重要位置，从而构建出有实际教育意义和价值的初中数学课堂。

一、加强学生深入探究、自主探究的能力

创新能力的形成是一个思考的过程。学生首先要对某数学题进行独立思考，在思考中各种思维方式进行碰撞，从而找出最有效的解答方法，自己思考出来的东西才永远是属于自己的。对于某些难度较大、挑战性强的数学题目就必须得深入探究，如果只在表面进行探究，会陷入各种各样的陷阱。培养初中生数学思维能力，可以通过挖掘教材创造性，选择有利于培养学生的直觉思维和创新思维的教学程序、教法和现代的教学方式，激励学生创造性的心理机制，促进学生多讲、多动手、多猜想、多发现、多创造，在积极思维的过程中，体验发现真理解决问题的甘苦，体验创造的乐趣，获得解决问题的愉悦感受。鼓励学生勇于探索，不断创新。

二、设置开放性题型，培养学生发散思维

发散思维是一种创造性思维，是从尽可能多的方面来分析解答，对于数学学习来说必不可少，而开放性题型最能培养学生的发散思维和创新思维，它没有固定的解题模式和方法，要求学生从多角度、多方位、多层次进行思考。学生通过对开放性试题语言文字的认真阅读去观察、去分析、去思考该问题的核心，然后打破常规，开拓解题思路，寻求新颖、独特、与众不同的见解，做到一题多解。教师也可以通过修改题目内容，做到一题多变，以考验学生举一反三的能力，使思维进一步发散，找出最合适的解题方法。有时候要让学生多进行反向和逆向思维，从问题的结果开始分析，慢慢往前去推，对一些较难的数学题目达到迎刃而解，逆向思维也是对提升创新能力的一种补充。为学生创设问题情境也是提升创新能力的有效方式，在课堂上，老师描绘出一个数学问题情境，激发学生的想象力和创造力，让学生大胆自由地去想象、去思考，在想象中得到启发和灵感。

三、创建和谐的教学氛围，以适宜的教学氛围引导学生在质疑中创新

研究表明，学生的创新思维在轻松愉悦的环境下可以得到极大地激发。因此，在学生创新能力的培养过程中，就需要教师适时为学生创设和谐的课堂教学氛围。从而让学生在寓学于乐的环境中学会质疑创新。例如在《圆的标准方程》一课教学时，教师可以通过借助多媒体资源的方式让学生充分对“圆”充满兴趣，学生在对圆有探索兴趣的基础上，教师可以引导学生来质疑我们在数学中如何用一个标准的方程来表达“圆”这一几何图形，从而让学生在质疑与创新的过程中不仅能充分掌握标准的圆的方程，还能熟练运用各种变形式的圆的方程，让学生在一次次的创新与质疑的过程中，充分掌握“圆”这一几何图形，为学生后续学习其他与圆有关的几何知识奠定良好的基础。课堂是教学的主阵地，在初中数学教学中，应创建和谐的课堂教学氛围，让课堂教学效率与质量更高。

四、在与生活实际相结合中培养创新思维能力

数学本就是一门与生活联系密切的学科，在生活中我们处处能够见到数学的身影，很多问题需要我们用数学的知识来解决。在数学课堂中，教师也可以多引进生活实例，提升学生对于数学学习的兴趣和动力，并刺激他们进行多样化的思考，从而促进思维能力的发展与创新。对于数学知识与生活的链接，我们要做到顺其自然，要让它们进行比较自然的结合。

五、在问题情境中培养创新思维能力

在数学教学中，提问是一个非常重要的环节与因素，尤其是在初中数学教学中，通过一些有效的问题来给学生创设一定的教学情境，不仅能够让学生的注意力一直集中在课堂上，提高课堂的教学效率，更能够让学生在有效的问题情境中不断培养自己的思维能力，是教师对学生创新思维能力进行培养的一个有效方法。

比如，在教学正方形的概念的时候，我给学生创设了一个问题情境。首先我给学生制作了一个可以活动的菱形，然后在投影仪上投影，问学生：这是一个什么图形？它具有哪些特殊的性质呢？然后让大家进行思考：如果我们将其进行活动，它可以变成什么样的图形呢？有的同学说可以变成长方形，有的同学说可以变成正方形。我让大家在这样的问题情境中进行想象与联想，然后在投影仪上给大家进行证实。我将菱形的对角进行合拢，让菱形变成一个正方形，然后问大家：现在是一个什么形状呢？它具有什么性质呢？最后让大家进行思考：菱形与正方形有什么区别，有什么共同之处呢？通过这样一些问题来让大家来进行想象，从而让大家的创造思维能力有所提升。

六、在解题中培养发散思维与逆向思维

发展学生发散思维能力是指在教学中针对同一个问题通过不同的思考来给出不同的答案。每个人所拥有的想法都不一样，如果我们总是按照一种定式来教学，不仅会严重遏制学生的创造想法，更会让学生的创造力等综合能力得不到有效的提升。而发散思维能力是创新思维能力的核心，也是一个重要的因素，学生只有在發散思维能力方面有机会得到提升，才能够进一步在创新思维方面得到有效地提升。这就要求教师在初中数学教学中培养学生一题多解的技能，鼓励学生在学习中多培养自己的发散思维，争取在发散思维能力得到不断提升的基础上使创新思维能力得到有效地提高。

结语

总之，在初中数学教学中老师要重视创新教育，一个学生是否能够走得更远，关键在于其是否具备创新意识和创新能力，创新能力是学生在学习中的一个秘密武器，它可以让学生更快速地去解决别人解决不了的问题。

参考文献：

[1]肖华.浅谈在初中数学教学中学生创新能力的培养[J].当代教研论丛，2015.

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