小学数学教学中逻辑思维培养策略探究

2020-09-10 07:22彭梅姣
数理报(学习实践) 2020年30期
关键词:逻辑思维小学数学策略

彭梅姣

摘要:在小学数学教学中,培养学生良好的逻辑思维能力是教学大纲的要求,也是为学生后续学习打下良好基础的基本保证。逻辑思维是科学思维的重要组成部分,也是学习自然科学知识过程中必不可少的思维能力。鉴于此,本文主要通过分析几种常见的逻辑思维形式,进而探讨小学数学教学中,学生逻辑思维的相关策略。

关键词:小学数学;逻辑思维;策略

逻辑思维是一种抽象思维。小学生的理解能力相对有限,因此,如果教学比较直接,那么就可能适得其反。学生不仅不能有效地理解,而且还会感到困惑。我们应该尽量以理解的形式,让学生能够通过自己的思维方式理解知识。

一、逻辑思维常见的几种表现形式

(一)演绎和归纳

在逻辑推理过程中,演绎与归纳通常是相辅相成的。演绎是由一个假设引出另一个命题的过程,归纳法是在演绎和归纳过程中,把握不同理论之间的逻辑关系的方法。在逻辑递进的语境中,演绎和归纳都具有重要的意义。

(二)分类与比较

分类和比较的基本方法是处理知识,意义上的分类是认知结构的扩张过程中,不同的知识通过一个清晰的线,避免知识混乱交织在一起,影响知识体系的建设,在比较的基础上的分类不同理论之间的异同,分析其内在联系,以确保完美的知识体系。

(三)抽象概括

概括是在比较和抽象的基础上,综合抽象事物的共同本质特征,并将其概括为同一类事物的思维过程。抽象是从具体事物中提炼出来的,总结出它们共同的方面、本质的属性和关系,以及将个体、非本质的方面、属性的关系抛弃掉,这种思维过程,称为抽象。概括与抽象是相互联系、互相作用的。

二、小学数学教学中培养学生的逻辑思维策略探究

(一)创设合理的教学情境

建构主义学习理论指出“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中不可缺少的四个要素。的确,在不同的学习背景下,创设相应的教学情境,有利于提高教学效率。对于学生来说,在一个舒适的学习环境中,他们的思维活动也可以得到一定程度的提高。因而,为了有效地培养学生的逻辑思维能力,教师需要将教学目标与学生的认知特点相结合,创造合理的教学情境,激发其思维活动,为其逻辑思维的有效培养奠定基础。

在小学数学教学实践中,根据学生爱游戏这一特点,教师不妨根据教学内容,设计相应的游戏,敦促学生动员思想在游戏过程中,并逐渐引导他们建立一个良好的逻辑思维。例如,在教学“100以内的加减法”这一课时,为了有效地激发学生的思维活动,教师可以组织学生进行“找朋友游戏”。也就是说,在上课之前,先做几组答案相同的卡片,并在100的数值之间加减,随机分配给不同的学生。然后,组织学生到黑板上写出公式的牌在手中,然后说“9 + 26 = 35,我35岁,现在我想找我的朋友”,让学生得到相同的答案写卡在舞台上的公式,并说“48-13 = 35,我35岁,我们是好朋友”,等等。这种游戏模式,不仅能有效地调动学生的思维,还能帮助他们在进行比较计算的过程中,培养良好的逻辑思维能力。

(二)开展生活化教学,培养学生的抽象思维

它是一种通过现象,探索其本质的思维形式。然而,根据实际情况,许多小学生的抽象思维能力较弱,他们大多不能根据实际现象分析内涵的实质。鉴于此,在小学数学教学培养学生的逻辑思维过程中,教师采取适当的刺激,帮助学生形成良好的抽象思维。在此过程中,构建贴近实际的教学情境尤为必要。所以,在教学实践中,教师首先要根据教学的实际内容创设真实的情境,使学生在实践中探索理论,逐步培养抽象思维能力。在分数和属性等相关的教学内容,教师可以组织學生做“分数”的实践活动,是在教室里切西瓜,切蛋糕等与实际生活密切相关的活动,学生的操作内容根据实际感知分数的性质进行调整,在这一过程中,发展抽象思维。

(三)引导学生形成以问题为主导的类比思维

问题是激发学生思维的关键因素。在培养学生逻辑思维的过程中,也有必要设置合理的问题。在小学数学教学中,教师可以通过实际问题引导学生,通过深入思考促进学生自身泛化思维的形成。例如,为了让学生明确加法、减法、乘法、除法四种运算的内涵,培养学生的类比思维,教师可以设置以下问题:十二鸟中有六只飞走了,还剩下几只?从前森林里有八只鸟,但后来来了四只,鸟的数量是原来的几倍?(4)森林里有四只鸟,飞到原来的鸟数的两倍,现在总共有多少只鸟?通过这些问题,学生可以思考类比加减乘除的过程,逐步发展类比思维。

三、结束语

逻辑思维能力的培养是小学教育的重要指导思想。作为教师,我们必须坚持以学生为主体的原则在教学,努力为学生创造一个良好的氛围去学习数学,积极引导学生独立探索和解决数学问题,激发他们对知识的渴望,同时掌握数学知识,培养其逻辑思维能力。在实际的课堂教学活动中,教师可以通过创设合理的教学情境、实施生活化教学、问题化教学等方式,逐步培养学生的逻辑思维能力,为后续的学习活动,打下坚实的基础。

参考文献:

[1]张金芝.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].速读旬刊,2017(9):00173-00173.

[2]孙明权.善于思考,乐于思考——小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].数学大世界(上旬),2016(8).

[3]杨加成.浅议在教学数学中培养逻辑思维能力[J].新课程学习(基础教育),2009(8).

[4]程丽,王晓申.如何培养小学生的教学素养[J].科教新报(教育科研),2011(28).

[5]牛金福.浅谈小学生计算能力和思维能力的培养[J].教育革新.2010(12).

猜你喜欢
逻辑思维小学数学策略
浅析例题法在高中物理学习中的应用
通过认知规律进行逻辑思维训练刍议
浅析高中数学解题方法和技巧
高中数学逻辑思维能力的培养
农村学校数学生活化教学探析
培养学生自主探究能力的策略研究
体验式学习在数学教学中的应用研究
培养数学意识发展思维能力的研究
Passage Four