探析初中生物高效课堂的策略

李大刚

摘要：对于一名合格的初中生物老师而言，需要朝着这些要求不断努力：实现课堂高效教学氛围;激发学生对生物的思考;在课堂中充分表现出学生的主体性。本文作者结合自身的教学经验对生物课堂教学效率的优化提出了一些自己的见解，希望能够对相关教师的教学工作有所帮助。

关键词：初中教学;生物课堂;教学效率

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-003

近些年由于新课改的不断深入，很多教师都开始逐渐意识到教学质量的提升不仅表现在教学活动的有效率上，更多的应该在有效的基础上，对课堂教学效率进行合理提升，为高效生物课堂的形成而不断努力，在这样的教学过程中，老师才能教的轻松，学生也能学的开心。对于生物这门学科而言，这是初中教学阶段才开设的一门学科，可能学生在刚开始接触的时候兴趣比较浓，但是随着学习的不断深入，知识学习难度的不断加深，学生们学习的积极性会出现较大程度减退，除此之外，由于部分学生认为生物与语、数、英三大主科相比，其重要性不高，因此在学习过程中并没有端正态度，这使得高效生物课堂的形成难度有所增大。基于上述原因，初中生物老师更应该在高效课堂方面加强研究，积极探寻科学恰当的方式调动学生学习积极性，为进一步实现高效课堂而努力。

一、通过创设情境打造高效生物学课堂

对于初中阶段的学生而言，他们自身已经具备一定的抽象思维能力，这一时期是他们由形象思维向抽象思维转变的重要阶段，形象思维仍然是他们的主要思维方式。情境教学兼具形象、具体的特点，与学生们的思维方式相符，这样更有利于调动学生的学习主动性。因此，在初中生物教学阶段，老师要学会合理运用情景教学法，以此来调动学生的学习兴趣，一旦学生对生物教学产生兴趣，其学习效率也会得到较快的提升。第一步，在生物教学课堂中，教师要先创设问题情境，逐渐引导学生进入情境之中主动探索新知识，在这一环节，教师需要注意情境的趣味性以及层次性。老师所提出的问题不仅要有明确清晰的思路，同时还应该要有效结合新旧知识点，这样不仅能够帮助学生温故知新，同时也为新内容的教学进行了铺垫，真正实现了高效初中生物课堂的目标。第二步，教师在创设问题情境时要与实际生活进行结合，借助生活中的资源辅助开展生物教学活动，这样不仅能够帮助学生更好地融入问题情境中，同时也能在学习生物的同时更好地观察生活。

例如在学习“种子萌芽”的相关内容时，由于种子发育速度较慢，学生很少观察过其发育的全过程，因而可以使用情境创设法，利用多媒体等资源为学生展示种子萌发的整个过程，帮助学生更好地了解种子的发育过程。

二、运用实验教学打造生物高效课堂

生物学是一门自然学科，该学科的性质就决定了其教学离不开实验。通过解锁各种各样的实验能够帮助学生更好地理解、吸收新知識，同时对他们观察力、实践能力的提升也是一种锻炼。对此，初中生物在教学过程中，老师要合理利用实验教学构建高效课堂。第一点，教师要在实验环节给予学生更多的主动权，将注意要点讲解清楚后，引导学生自主设计、操作实验，为学生提供更多的展示自我的机会，将理论与实践进行有效结合，这样对于学生综合学习水平的提升具有重要意义。其次，在生物课堂教学中，老师要多为学生提供实践的机会，用有趣的实验打消学生对生物学习的恐惧感，从理解能力、观察能力两方面入手对学生的学习水平进行有效提升。

三、充分发挥学生主体性，打造高效生物学课堂

在以往的初中生物学课堂上，老师一般会选择讲授式的授课方式，学生处于被动学习状态。这样的教学过程枯燥死板，学生不仅不能从中培养积极的学习兴趣，甚至还会因此出现厌烦的心理，这是课堂效率低下的主要原因。要想构建高效的生物教学课堂，老师首先要摒弃传统模式的约束，经常开展开放性的教学活动，充分发挥学生的主体作用。对于初中学生而言，他们在沉重的学习之下还肩负着升学压力，因而教师的教学过程中不仅要追求知识的传播力度，同时也要大力培养他们的思维能力。开放性教学活动的进行，对于学生思维能力的形成与提升具有积极作用，老师在课堂教学中应该将更多的时间交给学生，让他们真正成为学习的主人。

例如在学习“人类的起源和发展”这一内容时，老师可以以此为机会组织学生进行主题讨论，鼓励学生踊跃发表自己的看法，学生对于这一问题应该会有很多猜想，也愿意参与到讨论中，借助开放性的话题引发学生深思、打开学生的思维，使其主体性得到提升，同时也为高效生物学课堂的构建有所帮助。

综合上述讨论来看，高效课堂的构建一直是老师们追求的目标，身为初中生物老师，我们需要积极利用该学科的特点和生活进行紧密结合，从而有效激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索生物世界，领悟其中的乐趣，这样无论是对于学生学习水平还是课堂教学效率的提升都具有积极影响。

参考文献

[1]杜惠芬.快乐引导之初中生物高效课堂教学体会[J].新课程·中学，2014，（5）.70-70，71.

[2]裴凡静.在实践中体验在探究中成长——初中生物高效课堂教学探微[J].快乐阅读（上旬刊），2012，（2）.42.