浅议微课在“信息化”时代高中地理高效课堂中的应用

何延勇

摘 要：信息化时代的重要特征之一是各种新技术如雨后春笋般出现，影响着人们生活的方方面面。高中地理教学在此过程中，也应该努力地将新技术与地理学课相整合，以促进高中地理高效课堂进一步地开展和实现。本文作为《微课在“信息化”时代高中地理高效课堂中的运用研究》的研究成果之一，将在此前课题研究成果的基础上，进一步地从微课选题的针对性、微课资源库的建设、微课资源的分享、更新生成及使用方面等进行分析，为微课在“信息化”时代高中地理课堂中的应用提出一定的意见和建议。

关键词：高中地理;微课;信息化;高效课堂;应用

教育部基础教育司副司长李天顺曾指出：“信息技术与学科课程的整合是信息技术应用于教育的核心，是改革教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。”在高中地理教学中，我们也应该将最新的信息技术如微课等形式引入课堂，以促使高效课堂的实现，提高高中地理教学的效率和质量。在这一整合过程中，我们有必要从以下方面进行努力：

一、微课设计应主题突出，有针对性

微课要求虽“微”不“小”，即在5-10分钟左右的时间段内围绕某个知识点进行讲解分析，这就要求微课设计必须主题突出，即围绕教材中的重点、难点、疑点、易混淆点等方面进行针对性的设计。在高中地理教学中，同样存在着很多类似的知识点，尤其在自然地理方面具有较多的空间事物转化、运动规律、原理等，如地球运动、热力环流、三圈环流、水循环、洋流等知识点，教学中教师应该设置一定的地理想象空间和地理事物情境，采用微课形式可将相关的素材进行整合，有助于营造真实完整的教学环境，化抽象复杂为具体生动，便于学生的认知理解。

二、微课设计应用应联系生活及学生实际，有助于实现因材施教及分层教学

教学和学习的本质就是源于生活并更好地指导生活，高中地理学科具有很强的实践性，在微课设计和应用中应该注重与学生的生活实际相联系，且注重结合学生的基础及认知和理解能力，避免传统课堂教学虽内容充实、详细、知识体系完整知识覆盖面广，但课堂灵活性缺乏、重点不突出，不能因材施教的困扰。微课可弥补这种不足之处，在教师结合学生及生活实际围绕知识点进行设计制作并分享至网络等渠道后，学生可根据个人在课堂学习的认知和理解程度借助手机、电脑、平板电脑等设备在线或下载后线下针对性有目的性的进行学习并与教师进行线上线下的互动交流以解疑答惑。如在讲解相关地理知识时，完全可以结合本地的地理风貌进行相关的微课设计，增加生活的亲近感和缩短知识与生活间的距离。

三、教师应注重积累微课资源，逐步形成特色微课资源库

教师专业成长发展的重要途径之一是对以往教学工作资料和经验的积累与反思，信息时代条件为教师教学素材和经验的积累提供了更为便利的条件。就高中地理微课库资源而言，教师即可存储与本地的电脑、移动硬盘，也可存储于网络云空间如百度网盘、微云等，相比起纸质材料，及便于整理分析，更便于更新生成以应用于日常教育教学，也有助于教师自身的专业成长发展和成就自我。

四、多渠道分享微课资源，便利学生个性化学習

在微课的设计制作中，我们一般要求存储大小在100MB以内，一般保存为mov、asf、3gp、viv、swf、rt、rp、ra、rm等体积较小且易于传播分享保存的流媒体格式，其目的是为了微课资源能够更加便利的进行分享。以笔者关于微课分享方面的经验来说，主要是先将微课上传至百度网盘或优酷等网络平台，然后将资源链接生成二维码图片格式并以内容命名后整理成册以便学生可以根据个人的学习掌握情况直接扫码浏览相关的内容，这种方法在教学中也得到了师生较为普遍的认可和肯定。除此之外，借助微信公众号、微信群、QQ群进行资源地分享也是值得在教学过程中进行尝试和实践的。

五、恰当应用微课，注重程度和情境

微课作为一种新型的信息技术，其所具有的优势是显而易见的，这正是其能够广泛传播并为很多一线教师所努力尝试应用的重要原因，但不能由此认为其是完美的，如在整体知识体系的构建和师生直接的互动交流效果方面传统的教学优势是非常明显的，教学过程除了知识的传授生成，更重要的也是师生间情感交流、心里呼唤的过程，传统教学中教师充满激情的讲解和适时地眼神肢体交流互动都是微课教学所难以实现的。因此，在使用微课时切忌滥用乱用，应注意使用的场合和情境。

六、注重微课资源的与时俱进，及时更新

微课资源能够重复使用，利用率高，且具有很强的生命力，其原因之一就在于微课资源教师可以根据时事的变化、学生的实际及意见等进行及时的更新和再生，其所具有的包容和生成特点有助于微课资源做到与时俱进，满足不同学生不同时期的特殊需求。

总之，信息化时代借助微课这一形式，有助于体现和更好地实现学生在学习认知过程的主体地位和建构者角色，实现高中地理教学艺术与科学间的整合，实现课堂和教学的高效以及“教”与“学”的统一，帮助师生更好地成长和发展。

参考文献

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[2]魏周强.“互联网+”时代高中教学中微课程的制作及应用分析[J].中国电化教育，2016（S1）：1-6

[3]陈海静.基于高中地理微课资源开发与应用的“翻转课堂”教学研究[J].新课程研究：基础教育，2014

（本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《微课在“信息化”时代高中地理高效课堂中的运用研究》的研究成果之一，课题立项号：GS[2018]GHB3857）