分析思维导图在小学数学高段教学中的应用

蒙惠玲

摘要：思维导图作为一种新的学习模式，它从关键信息出发，根据信息之间的主次联系，按照一定的层次结构将每个要点以直观形象的图标建立起来，使学生对所学知识点及其内在联系产生直观的感受，在小学高年级的数学课堂教学中，如何利用思维导图的优势，使学生在愉悦的氛围中，理清学习思路，轻松掌握重点，高效培养学生的逻辑推理、归纳演绎能力，全面提升数学课堂教学的实效，是小学数学教育应该关注的重难点，也是我们新一代教师坚如磐石的使命。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对思维导图在小学数学高段教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。

关键词：思维导图;小学数学;高段教学;应用

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-082

引言

在小学教学中思维导图是很好的教学方式，对学生来说思维导图是很好的学习工具，并且能够激发自身的学习兴趣培养自身严谨的思维逻辑。通过思维导图的制作训练，也加强了提炼数学中关键知识点的能力，也提高了图形和关键知识点结合的能力，不断地加强学生大脑的开发，思维导图能够使学生受益终生是很好的学习工具。

一、思维导图

思维导图是利用图片和文字配合将知识划分等级，以此来形成方便记忆的体系，人类的左脑和右脑分别具有不同的技能，虽然在思考问题时大脑是整体在运作的，但是左右脑也会呈现出领域的差别，左脑会偏向于严谨的逻辑，而右脑则是偏向于色彩等抽象事物的关注。所以思维导图就利用图片以及刺激视觉的色彩来连接关键知识点，为此大脑就会对此种连接做出记忆规律，以此达到长久的知识记忆，人们通过色彩和知识的结合能够更加容易的进行系统学习。数学是逻辑严谨的学科，其主要学习内容结合了图形、公式和数字等，将思维导图应用到数学中可以很好的融合二者，强化学生的数学思维不仅能够提高学习成绩，还能够培养学生逻辑和抽象的结合能力，提高想象力和对知识的理解记忆能力。

二、思维导图在小学高年级数学课堂运用中存在的不足

小学高年级数学的教学内容、教学难度较中低年级都有了较大的变化，对教师和学生的素质有了更高的要求。在近年来的教学实践中发现，在小学高年级数学课堂上思维导图的运用存在着以下不足：一是受传统教学观念的影响。随着新课程改革的深入推进，近年来教师的教学理念有了持续的更新，教学方式发生了很大变化，但传统的以教师为主导“满堂灌”“填鸭式“的教学方式仍然大行其道。二是思维导图教学不够生动。现阶段虽然有很多小学数学教师在运用思维导图这一模式来进行课堂教学，但在整个教学过程中，却存在着教学载体运用不充分，教学方法不生动、不灵活现象，使得教学过程显得枯燥、刻板、缺乏活力，不够生动，导致思维导图的实际教学效果不明显。三是思维导图运用不熟练。思维导图虽然引进我们的课堂已经有很长一段时间了，但因受到教学硬软件、教师素质、学生知识储备等因素的影响，各级各类学校思维导图的精品课、示范课依然较少，没有相关的专题培训，教师对思维导图的典型教法掌握不熟练，在教学实践中运用的主动性不足，在课堂教学中不会用、不敢用，运用得不熟练、不充分，使得思维导图的实际教学效果大打折扣。

三、分析思维导图在小学数学高段教学中的应用

（一）结合思维导图的特点，对图形进行分类

学生年纪小，对一些讲过的东西容易遗忘。数学教师如果想要丰富学生的数学知识，就要让学生学会分类归纳，对相关题型进行总结比对。通过思维导图，学生能够依靠一张图纸，却知道这一节课或这一题型在讲什么，主要考究的知识点在哪里，从而在以后的做题过程中能够稳准狠地找到解题关键。

（二）结合思维导图的特点，突破课堂教学难点

在小学数学课堂中最难的就是重难点知识的讲解。教师虽然花费了很多时间和精力，但学生就是不懂。因此，小学数学教师应该通过思维导图把相关的抽象知识具体形象地展示在学生面前，从而促进学生更好地学习，提高小学数学课堂的效率。

（三）结合思维导图的特点，优化数学解题结构

教师运用思维导图对学生进行教育，可以将各个知识点关联起来，其知识体系将会变得更加清晰。这样能培养学生的自主探究能力。教师要根据实际情况对学生展开指导，促进学生学习能力的提高。然而，涉及的知识点过多會不利于学生理解和记忆。教师可通过思维导图对知识进行总结，让学生对知识之间的关联性进行有效总结，优化学生的认知结构。

（四）可视化思维导图可促进学生思考、分析、解决问题

借助微课，学生能深度参与数学学习。在现代社会中，微课早已经成为了课堂教学中应用最广泛、教学效率最高的信息技术教学途径之一。相较于研究起步较晚、应用不太广泛的思维导图而言，微课是一种学生十分熟悉的教学方式。小学数学教师将微课与思维导图相结合，将思维导图可视化，便于学生学习运用，更能发挥出思维导图的教学作用。

结束语

随着新课改的深入，思维导图教学法有效调动了学生的学习积极性，优化了其自身的思维结构，培养了学生的数学思维。教师通过结合教材内容，对平行四边形面积进行分类总结，帮助学生记忆，使其对零散知识进行系统化、结构化整理，帮助学生形成了关于平面图形面积的思维网络，提高了其记忆力和理解力。同时，这也构建了高效的数学课堂模式，给广大数学教育从业者提供了诸多参考。

参考文献

[1]浦新.思维导图在小学高段数学教学中的应用策略[J].数学大世界（中旬），2019（11）：101.

[2]曾玉盆.思维导图在小学数学高段教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2019（66）：78.

[3]杨慧.分析思维导图在小学数学高段教学中的应用[J].中华辞赋，2019（06）：47.