浅谈新课改下小学数学教学质量的提高

杨昌富

摘要：随着我国教育理念的不断发展，在素质教育理念的基础上，新型课程改革已在我国教育体系中呈现出科学性、多元化的特点。在素质教育理念和新课改相关理念的指导下，小学数学教师在进行课堂教学活动时，不仅要培养学生对数学知识的学习能力，还要充分地发挥学生的主体地位，改变传统的灌输式教学方式，通过科学合理的教学手段来保证学生在学习过程中获得全方位能力的提升。这就需要教师在实际教学活动中转变传统的教育理念，并结合学生的思维发展水平和兴趣爱好，不断地为学生优化课堂的教学方法和教学内容，以促进学生学习能力的全面提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新课改下小学数学教学质量的提高提出了一些建议，仅供参考。

关键词：新课改下;小学数学;教学质量;提高方法

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-087

引言

现今，教师在开展小学数学教学活动时，要充分地尊重学生的主体地位，要在新课改相关教学理念的科学指导下，结合学生的实际学习能力和兴趣爱好，不断地改进教学方法。同时，教师要优化教学内容，充分调动学生对数学知识的学习积极性，有效地提升小学数学的教学质量。

一、小学数学教学现状

以当前小学数学教学现状来看，其中所存在的不足之处还有很多，如教学方法运用不当，教师在开展数学教学时，受传统教学观念的制约与影响，许多教师均是运用“填鸭式”教学方式开展数学教学，强调于提高课堂教学效率，而未能注重小学生对于数学知识点的理解程度，以及小学生对于数学学习是否存有较高的兴趣，在此情况下，许多小学生在课堂学习中，仅能够学习到一些较为浅显的知识，而难以深层次理解与掌握知识，不利于达成小学数学教学的目标。在课堂教学中还存在这样一种情况，即教师占据了大量的课堂时间，予以学生自主学习的时间相对较少，在提出某个问题之后，也快速让小学生加以回答，未能予以小学生充分的思考时间，进而则难以深入分析与研究问题，导致小学生问题解答能力较差，同时，也不利于培养小学生的思维能力，提高小学生解决实际问题的能力。对于不同小学生来说，在性格特征、认知水平以及学习能力等方面均有所不同。但以当前教学情况来看，不少教师却未能明晰于此，在课堂教学中，对于不同小学生采取同一种教学方法，进而则容易致使小学生数学学习水平产生“两极分化”现象。

二、进行因材施教，做到因时制宜

这里所说的因材施教主要指的是，对于不同层次学生运用不同的教学方式与策略，树立不同的教学目标，以便推动不同层次学生获得一同进步，让学生得到更适合他的培养方式，让学生得到全面的发展，拉动班级整体教学水平的提高，在班级内部形成共同成长与进步的良好教学氛围。

三、借助互动活动，培育学生的创新性思维

對学生创新性思维的培育需要一个相对轻松自由的学习场所，并且数学老师要引用各种先进的教学工具和教学理念协助学生转变学习观念，在实际课堂上充分发挥其自主学习思维和创新性意识。通过互动活动增加学生对数学基础知识的学习兴趣，同时激起学生的创新思维，从而强化学生对数学基础知识的理解和使用。

四、结合学生实际情况，开展数学教学

小学生的年龄特点，决定了他们对数学知识的学习能力和思维方式都没有完全成型。这就要求教师在实际教学活动中，要结合学生的实际生活经验，为学生进行知识的优化;要通过合理的教学手段，引导学生主动地感受数学知识的魅力;要通过生活化教学情境构建，激发学生对数学理论知识的学习兴趣，从而提升学生的思考能力和学习能力。

五、情景化教学

1.激发学生兴趣，把握学生需求

在情景化教学中，小学数学教师要通过设置各种情景来提高学生的注意力，通过让学生对情景设置感兴趣来产生对数学知识的学习兴趣，使学生对数学知识的学习保持新鲜感，有热情参与数学知识的探索。

2.加强师生互动，肯定学生地位

情景化教学能够有效促进师生之间的互动交流，小学数学教师在进行情景创设时要对此予以重视。教师通过沟通能够了解把握学生对情景类型的喜好，同时也可以征求学生对情景设置的意见，不断完善情景教学，在师生的互动中增进师生之间的关系。征求学生对情景设置的意见亦是肯定学生主体地位的体现，学生能够在此过程中感受到被认可与尊重，同时数学教师要将学生提出的意见融入课堂设置中，当学生意识到自己的想法被认可后，学生的数学学习积极性会得到极大提升，也会积极配合教师的教学，主动融入情景教学之中，还能够增进师生之间的感情，效率自然会得到提升。

3.创新教学模式，培育核心素养

教师既要更新自身的知识体系，又要创新教学手段、丰富教学内容。要从学生实际出发，灵活运用多媒体，善用游戏与生活实例，以此来创设满足不同学生需求、不同难度内容的教学情景，切实调动小学生学习数学的热情，培养小学生的数学学习能力，挖掘小学生的数学学习潜力，帮助学生将所学的数学知识转化为解决生活问题的能力，在师生互动中增进师生情感，培养小学生的核心素养。

结束语

总而言之，在新课改背景下，教师务必要重视创新数学教学方法，努力做到与时俱进，如此才更利于高质量开展小学数学教学工作，达成对于小学生的教育和培养目标。

参考文献

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