高中物理力学学习策略及解题技巧

杨云

摘 要：物理力学作为高中物理学的重点之一，也是高考中常会出现的重要考点，因此受到全体教师的广泛重视。教师需要加强对学生物理解题技巧的讲解，帮助学生建立完整的物理思维体系，让学生能够对物理问题进行高效的处理。本文将主要针对高中物理力学方面的学习策略以及解题技巧展开讨论，以此提高教师的教学质量，使学生能够掌握更多的物理力学知识，全面提高高中生的物理能力。

关键词：高中;物理力学;学习策略;解题技巧

高中物理力学是物理学科的关键内容，要求学生需要具有较强的思维逻辑能力，便于学生对抽象化的物理知识有所掌握。部分教师没有开展高效的教学活动，导致学生无法了解基本的物理力学知识，使学生的物理成绩呈现停滞不前的状态。学生想要掌握更多的物理知识内容，首先要掌握物理學习的策略以及解题技巧。

一、高中物理力学的学习策略

（一）关于力学模型方面的学习策略

高中学生在物理力学学习过程中，大概能够遇到以下几种力学模型：（1）斜面模型。此种模型主要是指，物体运动时产生的摩擦力以及斜面角度均对物体在斜面运动产生直接作用，但是学生需要注意一个重点：即物理对斜面产生的压力，能够为物理运动提供一定的保障。（2）连接体模型。顾名思义，就是将多种物体按照一定的顺序进行排列组合，也可能是将物体进行叠放固定后，通过类似绳子的连接体将其构成一整个结合体。（3）超重失重模型。将运动个体按照运动轨迹进行上下类别的分划，能够分为超重以及失重的运动。超重失重模型包含波动模型以及碰撞模型等[1]。

（二）关于力学的具体分析

高中力学中包含了重力、摩擦力、引力以及弹力四大教学部分，各部分力学之间均存在一定的差异，自然也会产生不同的物理作用。由于力学存在较多不同的知识内容，因此学生进行物理知识判断时，不同的判断方法以及内容均会产生不同的结果。这时就需要学生利用简单有效的方法进行判断，便于学生能够高效进行物理知识区分活动，像学生对重力内容进行判断时，需要根据相关提示进行认真的审阅。

（三）物理力学的解题思路

学生想要高效解决物理学习中遇到的难题，首先需要对问题进行详细的阅读，能够基本掌握问题提供的基本条件等，便于学生能够对问题潜在的内容进行深入的了解。如果学生进行学习的内容比较多，并且内容涉及到的物理知识比较广泛的话，学生必须保证自身的头脑始终处于清醒的状态。这样能够帮助学生更好分析问题并加以解决，学生对物理问题中存在的规律注意进行分析研究后，开始对物理问题进行解决。学生通过一种物理题型能够掌握更多的解题思路，使学生不断积累经验的同时提高学生的物理能力[2]。

二、提高物理力学解题技巧

学生展开物理力学知识学习时，对物理力学的解题技巧极其重要。学生掌握较好的解题技巧不仅能够帮助学生加快问题处理的时间，还能对学生的物理知识能力起到培育的作用。就拿高中教师开展物理力学所包括的静力学知识作为案例：首先学生进行问题处理的整个过程都需要保证自身头脑处于冷静清醒的状态，使学生能够明确问题要解决的内容，学生通过解题技巧将其分离开来，再对问题进行深入的研究探索。学生可以将分离出来的对象转化成另一物体，对其进行由点计及面的深入研究，并且学生在研究的过程中能够将专研范围不断扩大，对整体部分的知识进行内容整改，针对物体受到的不同作用力进行合理的分析[3]。

比如：下图（1）中所示，A、B两粗细相同、长度不同的木杆，能够明显发现木杆A比木杆B的长度稍长。如果在同一水平线上竖直放置两根木杆，并且A、B两根木杆保持4cm的间隔，并通过细绳将二者的顶点相连，升上悬挂重力为12N使得物体。请问，当两根木杆、物体以及细绳处于平衡状态时，细绳的张力是多少呢？

解答：学生首先需要明确次物理题的研究对象是什么，显然是对挂钩受力情况进行分析研究，学生能够根据问题绘制出图二并进行问题的分析，接下来学生能够应用多种物理能力进行问题的计算，最终得出问题结果[4]。

结束语：高中物理力学知识内容具有理论性、综合性以及系统性的特点，物理力学汇中包含的众多知识部分，更是能够对学生的学习发展起到重要影响。因此，高中物理教师开展物理教学时，需要重视此部分的教学活动，促进学生物理能力的全面发展。教师进行物理力学教学活动时，难免会遇到部分苦难问题，教师和学生需要勇敢面对这些问题。教师引导学生高效掌握解题技巧以及物理学习方法以后，对学生的物理整体能力起到推动的作用，帮助学生物理能力大幅度提高。

参考文献

[1]佚名.高中物理力学学习策略及解题技巧[J].科学咨询（教育科研），2019，621（1）：63.

[2]彭锦然.高中物理力学学习方法与解题技巧探微[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2018（1）：289-290.

[3]曹效玮.高中物理力学学习方法和解题技巧[J].中华少年，2018（13）：250-250.

[4]袁浠睿.浅谈高中物理力学的有效学习方法[J].高中生学习，2017（12）：178-178.