如何在小学英语课堂教学中进行游戏教学

刘学平

摘要：开展小学英语游戏教学的目的在于“真”和“趣”。所谓“真”，就是体验真实、感悟真切;所谓“趣”，就是活动有趣、激发趣味。在实际教学过程中，“真”“趣”就是通过创设游戏化教学情境，让学生对知识有所感悟，从而激发学生的学习兴趣，进而提升学生学习的有效性，培养学生合作、竞争、自主、思考、创新等多方面的能力。基于此，以下对如何在小学英语课堂教学中进行游戏教学进行了探讨，以供参考。

关键词：小学英语;课堂教学;游戏教学

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-205

引言

为了有效提升英语教学效率，也是为了满足核心素养的要求，促进学生综合素质的全面成长，当前的小学英语课堂正逐步深化其教学改革的力度，创造丰富多样的教学形式。其中游戏教学法更为贴近当代小学生英语学习时的心理特性，有效提高了英语教学的趣味性，既丰富了英语教学的形式，更促进了学生英语核心素养的成长。

一、在课堂游戏中添加表演游戏

教师若想让学生主动进行学习，就要将学生课堂主体地位展现出来，因此，教师可以在课堂游戏中添加表演游戏，让学生亲身参与到教学活动中，从而激发学生学习兴趣，培养学生主动学习能力。比如，教师在进行到《Where is my car？》这一课程教学时，教师就可以组织学生进行表演游戏，教师要提前为学生分组，并告知学生在第二天上课时，要小组成员配合进行表演，表演的题目就是“Where is my car？”，此时学生情绪一定十分高涨，当教师为学生分组后，学生就会利用课间分配表演角色，之后认真进行预习。通过表演游戏，不仅教师的教学效率有所提升，还可以将学生课堂主体地位展现出来，使学生亲身参与到教学过程中，并且理解课程预习的重要性，保证学生在课堂游戏中牢牢掌握所学知识内容，同时养成良好学习习惯。

二、合理把握游戏时长，提高教学有效性

每一节课的时长都是有限的，所以英语教师在设计课堂游戏 时要合理把握游戏的时长，既要保证达到娱乐学生的目的，使其 体验到学习的乐趣，也要确保将相应知识传递给学生，辅助其进 行快乐学习，然后利用剩余的其他时间带领学生进行探究、练习， 使课堂教学效益最大化。一般来讲，课堂游戏的时长不宜超过 10 分钟，可以设计在导课环节用以调动学生学习新课的热情，也可以 设计在教学过程当中，以调节气氛，使学生的注意力重回课堂，还 可以在课堂练习环节组织游戏，以便不断巩固学生的学习成果。

三、制定奖惩措施

为了鼓励学生们积极参与游戏教学，充分提升学生们的参与度和学习热情，科学合理的奖惩措施十分关键。游戏教学时，鼓励学生们积极参与，有些学生性格内向腼腆，教师需要多多鼓励这样的学生。无论是表扬还是批评，教师们都需要根据具体情况合理运用，积极表扬，委婉批评，引导学生们树立自信心，认真发言，深度思考，敢于表达自己的见解。英语能力的提高不可能一蹴而就，整体实力的提高必须经过长时间坚持不懈的积累，故教师们在教学时一定要有足够的耐心，一点一滴引领学生们成长。

四、在小学英语教学过程中采取创设相应的教学情境的模式进行教学工作的开展

游戏情境的创设是游戏教学法的重要表现形式之一。由于我国的新课程改革进程不断地深化，所以教师对自身的教 学方式也进行了及时的更新与改变。 游戏教学情境的创设主 要是要求教师在英语课堂上对学生的整体好奇心与探索心进行有效的利用。教师在对英语教学内容进行游戏情境创设时，首先要根据学生自身的对英语学习的生理特点以及心理 特点进行有效的把握;其次还要根据具体的英语教学教材进 行实际的英语情境创设，在进行情景创设的过程中要采用多 种形式的游戏内容，能够有效的将英语课程教学的具体内容与教学情境的设计在一定程度上相融合。小学教师在对英语 情境内容进行考虑设计时，对游戏的各种形式以及如何对小学英语课程内容进行导入都有了充分的考虑，然后才可以正 式的对这种游戏情境创设的模式进行使用。教师还可以在小学英语课堂上采取英语角色扮演的活动进行游戏的开展，以有效的保持学生在对小学英语学习过程中的学习热情。

五、游戏应用于听力教学中

由于英语是一门语言学科讲究听说读写，所以教师在英语听 力教学当中要通过游戏的教学方法使学生强化英语的听力练习， 并且引导学生积极主动地融入英语口语训练当中。教师可以引 导，同桌两人通过合作的形式来进行英语对话，学生在对话过程 当中要保持正确的发音，从而提升小学生的英语听力能力。

结束语

在小学英语教学中融入课堂游戏活动，是提升学生对英语记忆能力、语言表达能力、写作水平的重要措施。在实际教学中，教师应通過组织丰富多样的游戏活动，引导学生更好地掌握英语知识，锻炼他们的英语运用能力，进而充分发挥游戏教学的作用和价值。

参考文献

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