小学语文教学的创新研究与实践

朱晓琴

摘要：小学语文教育是义务教育中的重要一环，旨在培养小学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力，为小学生之后的学习打好基础，在学生之后的学习生涯中占据重要地位，但目前发展现状并不理想，教师在教学创新方面积极性仍不高，成就也不明显，新课标的精神贯彻得也不彻底，因此没有做到提升课堂教学效率，调动学生积极性，严重影响小学语文的教学水平。

关键词：小学语文;教学创新;研究;实践

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-240

引言

语文课堂应该具备非常丰富的内容，拥有多样化的展现方式。教师可以利用现代技术，丰富学生的学习生活，在课堂上为学生全面地展示语文课程。语文并不是一个死记硬背的科目，重点在于学生用心感受、用心理解。运用现代技术能够更好地营造课堂氛围，改变学生对于语文的学习态度，提高学生的语文素养。

一、现阶段小学语文教育中的弊端分析

（一）教育理念创新程度不够

随着教育教学的深化改革小学语文教育已初见成效，但是现阶段仍有很多方面需要改进，比如教学语文教育中仍可以看见应试教育带来的危害，只重视学生的成绩，忽略了以学生为主体的教学理念，只注重学生学习的结果，而忽略了学生学习的过程，使学生成了学习的工具，不利于调动学生学习的积极性，也忽略了学生各方面能力的培养。

（二）教学方法传统单一

从心理角度上分析，学习知识的前提都是基于学生的兴趣使然，只有让学生激发出对学习的乐趣，学生才会自愿加入到学习活动中来，会不自觉的记忆知识，有助于教学质量的提升。但是，部分教师依然保留着传统教育理念，课上运用的固化教学模式，会使课堂学习环境沉闷，学生也无法产生语文学习的乐趣，导致教学效果差。

（三）学生学习兴趣不高

在目前，由于教师为了让学生取得优异的成绩，会让学生反复背诵教学重难点。学生没有机会培养知识探究、思维创新等能力。虽然会提高学生的做题效率，但是，无法让学生真正喜欢上语文，甚至部分学生会认为语文学习是枯燥的，会降低学习乐趣。

二、小学语文教学实践问题的解决方案

（一）更新教学理念，改变传统的教学关系

为加强教师与学生之间的交流，营造更加活跃的课堂气氛，要求教师更加注重与学生的相处方式，多站在学生的角度思考问题，形成良好的师生关系，便于教师更好的关心、鼓励、支持、引导学生，营造更好的课堂氛围调动，更好地学生的学习积极性，提高课堂效率。例如，在《蟋蟀的住宅》这一课，可以通过让学生找出课文中的关键句的方式，让学生更清楚地掌握蟋蟀住宅的构成，熟读并掌握其中的含义然后在教师的积极引导和鼓励下进行分组讨论，要每一位学生都提出自己的看法与观点，大家相互交流意见最后组内进行意见汇总，并派出代表在班级内进行分享，同时大家积极讨论补充。在这个过程中学生们都自主思考进行讨论，不仅激发了学生们对自然的好奇心还增进师生间的感情，锻炼了学生的表达能力和独立思维能力，加深了学生们对这篇课文的学习印象，从而提高了课堂效率，提升了小学语文的课堂教学效果。

（二）导入运用情境教学，激发学生学习乐趣

在语文学习中，学生需要背诵大量的语文经典篇章。很多学生都是直接从文本的表面反复地背诵，很容易遗忘或者出现混淆，从而降低学习兴趣。而情境学习是一种生动的学习方法，教师可以引导学生对文本中的内容进行自由地想象，将不易理解的文字内容转变成动画内容贮存在自己的脑海中。学生可以经常进行回想，达到对文本的反复记忆。

（三）自主探究，主动应用

在“互联网+”的背景下，利用互联网进行小学语文课堂的教学，其实是想讓学生能够学会自主学习以及利用工具进行自主探究。教师的教学也是基于这一目的，要激发学生对使用互联网学习的兴趣，所以教师要提升自身的互联网使用水平，能为学生展示更加丰富多彩的内容，吸引学生的学习心情。此外，教师不仅仅是要利用多媒体才算是切合“互联网+”的背景，而是能够利用互联网的特点，跟紧时代的步伐，发展自己的教学理念和方法，全面促进学生的学习。

（四）运用互联网进行课后的监督，提高作业质量

作业对于教师来说是一个非常有效的辅助工具，通过学生作业的完成情况，能够反映出学生对于课堂知识的把握程度、临界程度。教师在为学生布置作业后，可以利用互联网技术进行线上的监督，规定时间让学生在线上进行打卡，通过这样的方式能够帮助学生养成按时完成作业的习惯。教师也能够直接看到学生作业的反馈，并进行线上的指导，既提高了学生的作业完成质量，也减少了第二天的工作量。

结束语

综上所述，语文教学是一个综合性的过程。教师既要让学生学习丰富的知识，还要不断提升学生的学习能力。在教学中，通过微课教学、情境创设、合作教学、课堂评价以及分层教学等多种方法，学生能够摆脱应试教育过于单一与固化的教学方式，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，并且在不断的运用中保持语文学习的动力，有效提高学生语文能力，实现课堂教学质量的提升。

参考文献

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