核心素养下小学语文信息化教学探究①

聂明辉

摘要：对小学生来说，学习语文更有意义。它教会学生认字，为以后的各科学习奠定基础;还教给学生各方面的道理，让学生懂得如何与他人交往，如何做更有素质的学生。因此，语文课程对小学生来说是很重要的，将信息技术应用于小学语文教学中也是很有必要的。信息技术可以帮助语文老师开发新的教学方式，让更多学生爱上语文，对语文产生兴趣，学到更多之前没有学到的道理，对提升小学语文教学的效率很有帮助。

关键词：核心素养;小学语文;信息化教学

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-251

引言

信息技术有图、文、影、音等多种表现形式，在课堂上能更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。基于信息技术，结合学生现有的学习水平及学习需求等有针对性地开展小学语文教学，能让语文课堂教学的效果最大化，使每个学生都能学有所获，促进学生学习质量的提高。

一、情境交融，激发兴趣

兴趣是人类学习的动力源泉。一般情况下，学生有对语文课堂足够的热爱，就会产生一定的兴趣。学生的思维活动与动手能力就是建立在浓厚的兴趣之上的，传统的语文教学模式太过于死板，对学生想要调动学习语文的兴趣有局限性，多媒体语文教学可以使学生置身于声像同步、色彩斑斓的教学环境中，带动学生想要一探究竟的欲望，激发学生想要学习的兴趣：（1）语文课本中经常会出现插图仅仅在课本插图上看所看到的意境是不够明显的，达不到老师预期的教学效果，但是因为网络有声像结合的功能，通过对图像的专门制作，利用动画的形式展放在学生的面前，会对教师教学有事半功倍的效果，能够刺激学生的视、听觉神经，将学生带到意境满满的美卷中，让他们身临其境的感受书本图文所要表达的意境，吸引学生的注意力，由此激发学生的学习兴趣，产生要了解语文的欲望;（2）通常情况下，语文中教学课本中通常举例比较单一，会造成老师教学不完整的情况，教学受到限制或者学生不能完整的掌握语文知识，因此这就要发挥多媒体拓展和延伸的功能，从而更有效地增加举例容量，提高语文教学整体的质量，让更多的学生领略语文的博大精深。

二、利用微课创新课堂教学环节

在传统的小学语文阅读教学中，学生阅读方法和技巧薄弱，难以开拓思维，注意力不集中。这大大影响了阅读教学的成效。因此，教师可以将微课引入阅读课堂教学，借助精美的视频、图片、文字和声音来引起学生的好奇心，调动学生的感官，对其进行创新性的知识教育，使课堂教学环节更吸引人，给学生留下深刻的印象，提高学生的语文阅读水平。例如，在进行《骑鹅旅行记》一文的教学时，教师可以在互联网上搜集、整理有关图片、视频及文字资料，并将这些资料制作成微课。学生能通过观看生动的微课，了解一个顽童骑鹅旅行的整个过程，学习相关地理概况、风土人情及历史知识等。通过观看微课，学生还能从中学到作者新颖、灵活的写作手法，看到作者以幽默而生动的笔调所描绘的一幅幅气象万千的美丽图画。学生将透过引人入胜的故事情节，感受瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹，以及内地居民和偏僻地区少数民族的生活习惯和风俗习惯。

三、利用信息技术创造有趣的教学环境

在传统的课堂上，教学氛围都是沉闷的，流程也是刻板而没有新意的。这样的课堂环境是很难产生新的教学效果，学生也很难突破自己，学有所获。因此，老师要学会利用信息技术转变传统课堂，改变以前老师讲、学生学的单一授课方式，利用信息技术，也就是课堂上的多媒体，创新课堂模式。比如，老师可通过设计抢答游戏或配合图片、视频讲课等方法，给学生营造新颖的教学环境，让学生认识到学习不是呆板的。在信息技术的配合下，也可以是有趣的、有活力的。这种将信息技术应用到小学语文教学中的方法更有利于学生快速吸收和牢牢记住新知识。例如，在教学三年级《大自然的声音》一文后，老师可以利用多媒体设置一个抢答游戏，先根据所学内容设计问题“书中提到了几种声音”，让学生抢答，再展示几种鸟类鸣叫的声音，让学生辨别抢答。这种娱乐环节给学生带来了乐趣，營造了良好的教学环境，对学生学习新知识很有帮助。

结束语

信息化技术进入语文教学课堂能有效激发学生学习的积极性，使课堂生动丰富，提高老师教学质量，以及节省教学时间，同时便于学生接受。因此，我们要加快提升语文教学与多媒体技术相结合的步伐，不断深入探索与发掘其结合后的潜力，将多媒体技术用到实处，充分发挥信息技术的优势，实现多媒体技术与语文教学的完美整合，使多媒体技术在小学语文教学中发挥出其价值。

参考文献

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[2]李倩，郭朝会.网络信息化教学体系在小学语文教学中的应用[J].中国农村教育，2019（23）：61-62.

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