打造生活化小学数学教学课堂

姜普译

摘要：当前，我国小学教育事业发展状况日趋良好。各学科教学工作中也逐渐衍生出诸多教育方法与模式。在小学阶段，数学学科教育难度相对较大，九年级亦是如此，且其中诸多知识均来自生活。因此，诸多小学数学教师逐渐在自身教学工作中应用生活化教学模式。本文将浅析以生活化教学模式打造高效课堂的重要性，并提出相应策略，以期提升该阶段小学数学教学水平。

关键词：生活化教学;小学数学;教学课堂;六年级

引言

在我国教育改革工作大力发展下，小學阶段数学教学工作较传统时代相比已有较大差异。就其本质而言，该学科有诸多内容均来源于实际生活，且具有较强实际应用性。因此，生活化教学模式在小学数学教学中应用范围逐渐扩大，而六年级学生已初步具备一定程度的理解与学习能力，更适用于进行生活化教学。针对于此，许多教育工作者将在六年级数学教学中应用生活化教学模式相应内容作为自身研究重点之一。

一、六年级数学教学中应用生活化教学模式的重要性分析

（一）能显著增加知识应用性，进一步建成高效课堂

从小学生发展特点看，六年级学生虽具备主动学习的意识自己一定程度理解学习能力，但尚未成熟，需要以合理的方式以及模式带动学生学习。而生活化教学根植于生活情景，能为学生提供更多应用机会与平台，让学生融入到相应学习活动中，充分发挥自身主体作用[1]。在此情况下，教师的工作热情在此情况下也会被进一步激发，使整体课堂效率提高，形成活跃课堂氛围，带动学生学习情绪，从而进一步打造高效课堂。

（二）有效提升教学效率，缓解教师教学压力

就六年级学生学习任务而言，因面临升学问题，其学习压力相对较大。因此，此情况对教师教学工作也相应需要更高要求。生活化教学主张以生活实际创设教学情境，并积极带动学生参加教学活动。同时，六年级数学有诸多与生活息息相关的知识内容，采用生活化教学模式能充分提升学生参与程度，让学生在生活化氛围中进行相应学习。在此情况下，学生能充分意识到此阶段数学知识与生活实际的相关联系，以及锻炼通过生活化教学模式解决数学应用问题的能力。当学生能自主参与教学工作时，教师整体教学工作将高校有序开展，其教教学压力也进一步缓解。

二、以生活化教学模式进行小学数学课堂教学的有效策略分析

（一）引入实际问题，创设生活情境

在进行小学数学的生活化教学工作中，利用生活实际问题引发学生思考，并以此为出发点创设相关情境能有效提升学生参与程度。以西师版小学数学中“分数乘法”这一课为例，在进行分数乘法的生活化教学工作中，教师可设计如下情景：

春节前夕，小明和爸爸妈妈一起逛商场，准备给奶奶买一件羽绒服，某专卖店正在做促销活动，原价1599元的羽绒服现打5.7折出售，在经过一番选择后，小明和爸爸妈妈准备买下这件羽绒服，请你们帮帮小明计算一下他和爸爸妈妈应该付多少钱？

此时期六年级学生正处于初步接触分数乘法阶段，对打折与分数的换算尚未娴熟了解，在打折计算问题上可能会存在一定困扰[2]。以生活化教学模式设计问题情境进行针对性教学可让学生将自身带入至教学活动中，保障其集中精神跟随教师学习。在此情况下，教师能以打折为例为学生讲解分数乘法计算法则及特点，有效提升学生学习效率。

（二）创设对比情境，使学生进一步掌握生活化教学要义

对某些数学知识而言，创设对比性情境能为学生带来直观感受，让学生深切体会学习该部分数学知识的重要性。以西师版小学数学中“简便计算”该部分内容为例，教师可为学生提前准备5～6道带有简便计算性质的习题，之后将班内学生分为不同小组，让其中一组提前预习简便计算，并以此方法计算教师所留题目，而另一组则依然使用传统教学方法进行计算，最后由教师判定学生计算成绩与速度。在此模式下，学生能明显发现应用简便计算能有效提升部分计算题计算效率以及准确性，对于一些特定计算题而言具有重要意义。

（三）引入信息化资源，丰富教学情境与形式

信息化资源在促进生活化教学工作开展过程中可发挥重要意义[3]。因此，在创设生活情境时，可有效引入信息化资源。例如，在学习“比例尺”时，教师可先为学生播放一段《航拍中国》纪录片视频，让学生对我国国土面积与地域跨度有一定了解，之后，为学生展示中国地图并提问：“小小一张地图是如何将我国960万平方千米地域囊括其中呢？图上两个城市的距离在现实中又是怎样的呢？”在此情况下，学生会进入由信息化技术所营造的学习活动中，有效发挥生活化教学本质意义。

总结

在当今社会教育工作中，各类新型化教学策略与模式日渐更新，对推动我国教育事业高质量发展具有重要作用。因此，在各学科教育教学工作中，教师应结合学生特点与自身情况有选择地开展生活化教学模式。与此同时，也应充分意识到生活化教学对小学数学教学工作的重要推动性，为六年级学生奠定坚实基础，从而进一步促进其全面发展。

参考文献：

[1]陈珊.开展生活化教学，打造亲切和谐的小学数学课堂[J].小学生（下旬刊），2018（04）：55.

[2]张贵萍.打造生活化小学数学教学课堂——以苏教版小学六年级教材为例[J].教师，2018（08）：59-60.

[3]曹跃.链接生活数学 打造魅力课堂——小学数学教学生活化策略举隅[J].小学教学参考，2013（17）：50-51.

作者单位：重庆市荣昌区河包镇法华完全小学