立德树人理念下初中学生管理工作研究

吴汉国

【摘要】教育当以立德为根本，要完成初中的德育目标就必须做好学生的德育工作，使学生真正学会做人，走向成功。这就要求中学生管理把人才培养放在工作的首位，意识到“立德树人”理念在中学生管理中的引领和引领作用。

【关键词】立德树人;初中;学生管理;工作

前言

“立德树人”是教育的根本任务，也是当代中学生成才的迫切需要。任何时候都可以称得上是德才兼备的人才。初中学校是人才教育的引领者，在初中生管理机制中引入立德树人对于引导当代初中生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要的现实意义。

一、立德树人理念下初中学生管理工作现状

1.注重人性化管理

随着初中生自杀等事件的不时发生，初中学校注重人文关怀、个性发展的人性化管理吸引了越来越多的关注。目前初中学校当中普遍采用的管理方法是鼓励学生参与初中学校管理，发挥主人翁精神，为学生提供发挥其自主性和创造性的条件。把以人为本的管理理念引入教育管理。如优化管理体制，净化人文环境，创建人性化的管理制度、构建和谐校园;创建初中学校学生心理辅导机制，创建学生心理状况问责体系。

2.科技手段服务于初中学校学生管理工作

微信、QQ、微博等都是近些年活跃在初中学校校园里的传播媒介，不仅丰富了初中生的生活也拓宽了初中学校学生管理的途径。传播手段的多样化让初中学校管理者更多的了解学生的动向以及心理活动，利用现代科技进行初中学校管理已经成为一种大趋势。这些现代化科技手段，提高了初中学校管理的管理维度，拓宽了初中学校管理的管理渠道。初中管理者重视和利用现代科技手段提高管理效率，扩大覆盖面，增强影响力。众多初中学校不断增强教师和管理者网络操作能力和网络认知能力，将网络资源融入教育管理当中，从多层次、多角度影响学生的人生观、世界观和价值观，加强对网络传媒和相关大众媒体的控制。

3.利用软文化促进管理工作

众多初中学校通过加强校风、学风建设促进校园文化的建设，引导广大师生树立正确的人生观、世界观和价值观。对于学生来说，学校是一个社会化的基地，是一种有意识的选择。优美的校园学习环境、丰富多彩的校园文化生活、浓厚的学习氛围、优良的学风校风，形成催人进取的校园文化精神。在建设校园文化过程中综合运用先进科技手段，坚持以人为本，坚持用科学的价值观念引导正确的舆论氛围，从而达到和谐文化的要求。

二、立德树人理念下初中学生管理发展对策

1.将育人理念落实到制度中

初中学校教育制度多种多样，如考试制度、奖惩制度、学籍管理制度等。该制度的作用是引导、规范和管理学生的学习、生活和社会活动，更多的目的是为了维护学校正常教学秩序。加强教研管理不直接指向育人，就是说教育的效果还没有达到。从教育的角度来看，中学学生管理系统不应该是管理者用来控制和惩罚学生的一种手段，而应该基于系统的核心功能来实现教育的价值。制度的制定过程是领导与学生不断沟通的过程。核心是在制度中加强道德指导，为“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、正义、法治、爱国、敬业、诚信、友好”的社会主义核心价值观提供理论指导，加强社会主义核心价值观建设。系统的教育功能。

2.提高学生参与制度制定的能力

近年来初中学校中对管理者的专业化要求越来越高。初中学校作为人才培养的基地，学生的能力和发展也反过来制约初中学校的发展。初中学校应当全面培养学生的各种能力，尤其是管理能力。初中学校必须首先培养学生的参与热情，变被动遵守为主动参与，强化学生参与制度制定的热情。对于学生来说也要摒弃师尊生卑的传统观念，内心中真正接受自己是制度制定的参与者，明确自己的主体地位，发挥聪明才智，在制度制定的过程中表明立场，从而促使制度更有针对性。在参与意识一定的情况上，参与者素质的高低直接决定参与效果。因而管理者应该向学生传递制度制定的知识，加强对学生的培训，提高他们的组织能力、执行能力等，促使学生发展自己。对于学生来说，一定要明确参与制度制定的动机，要明确参与制度制定是为了更好的维护好自己的权利和正当利益。

3.提高管理者素质，增强育人水平

转变“领导”的思想观念，使自己的思想适应为全校广大师生服务的要求。作为初中学校管理人员本身也要做到科学管理，以拥有良好的工作作风，饱满的工作热情，通过对自身的管理对学生进行潜移默化的影响。要通过树立起模范带头作用的先进典型来促进职业道德建设。树立典型，以点带面。可以围绕模范标兵评比、三八红旗手评选等活动开展。在树立典型过程中一定要坚持正确的原则，坚持以良好的服务、正确的工作方法、可亲可敬的工作态度、全心全意为学生服务的意识为树立典型的原则。以典型带动全校教师的道德建设，弘扬正气，激励先进，以提升管理质量。还要增加实践锻炼的机会良好的社会实践是认知的来源，离开社会实践，认知就是无源之水，无根之木。初中学校学生管理工作必须从实践中不断积累丰富的经验，不断用理论指导自己的管理工作，提高职业道德水平。

三、结语

综上所述，把“立德树人”内化在规章制度中，实现制度育人。制定制度明确育人的价值取向;审视制度德性，培养学生道德品质;重视制度反馈，引导学生进行自我管理，促进学生对初中学校学生管理制度的接受。管理者在进行管理时明确全面育人的管理目標;初中学校学生管理手段和方法适应学生发展需要。

参考文献：

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