浅谈初中语文教学中如何提升学生自主学习能力

金妹

【摘要】初中生从小学跨度到中学，心理素质相对而言有所提高，在新课标中强调素质教育要把学习的主动权交给学生，把被动接受教师的灌输变成自己主动吸收学习，让教师从繁忙的备课时间中抽身，也让学生找到学习的乐趣，提高学习兴趣，确保教学质量。因此教师要适时放手，让学生在自主的情况下，找到适合自己的学习方法，如此才能促进学生自主学习能力的提高。

【关键词】初中语文;自主学习能力;提升策略

引言

让学生主动的去学习，并不是一件容易的事，大部分学生能在教师的监督下完成学习任务已经是属于自律的学生了。让他们自主的去学习必须有足够的吸引力，让他们对学科感兴趣才可以。

一、传统教学不利于自主学习的培养

在传统教学方式中，主要以老师的读、讲、写为课堂主要节奏，而学生就疲于记和听，本身就容不得一点开小差，学生根本没有时间独立思考。教师根据教学参考，需要教的内容丰富繁多，时间紧迫，能一节课讲解完一篇课文已经让教师和学生精神紧绷。语文是一门语言类的学科，老师讲解，学生听和记是达不到学习效果的。长久下去教师的教学热情下降，学生的主动性萎靡不振，从而不能巩固教学内容。

二、学生自主学习的优势

学生自主学习就是学生自发性的去学习，在课程内容里自己去摸索和探讨，学生自主学习能在旧知识里找到新的理解角度，发现学习的奥义。学生自主学习能在课堂上被教师稍加点拨就能顿悟，一通百通，学习内容融会贯通。自主学习就是发掘独自思考的能力，培养学生找到旧知识和新知识共同点。在学校里能自主的学习，独立的思考，就能影响学生的终身学习能力。学生能够自主学习就说明学生已经拥有了在学习语文这件事上有了主动性，学习不再枯燥乏味，而能被学生自己拥有控制权，不再被迫的接受教师讲解，让学生找到学习语文的乐趣。

三、提升自主学习能力的策略

1.课前预习，提升自主学习意识

课前预习是培养自主学习意识的重要手段，教师要打破常规的预习内容，不下达固定任务，让学生自己设计预习内容，预习目标。好习惯是需要逐步培养的，每篇课文都需要课前预习，教师根据不同的文章提出不同的问题，让学生在课外时间找到答案，不仅可以对新知识有个大概了解，也间接接触了课外知识。学生要坚持在每篇课文学习钱进行预习，教师在刚开始的时候，可以带领学生预习，让学生对预习改观，不再是标生词、注释和朗诵。只有这样，学生才不会有被教师强制预习的敷衍和抵触。养成预习习惯，自主學习意识觉醒，才能让学生主动读书。例如：在朱自清《春》一文中，教师让学生课前预习，让学生感受一下作者当时的心情。作者初期的文章会有哀怨的情调，这篇文章有什么区别？这篇文章可以分为几个部分，分别是什么？学生在自己探索中寻求答案，满足本身的探索欲，提升自主学习意识。

2.课堂创新，营造自主学习氛围

在课堂教学中，学生的积极参与才能让课堂活跃起来，一味使用传统的教师讲解，学生接受的模式，让学生在课堂上觉得枯燥乏味没有参与感。学生要掌握课堂的主动权，让学生不被束缚的积极思考，让学生的探索欲充分得到满足。在以教师为主体的情况下，限制了学生发掘自主学习的能力，是不可取的。教师可以组织学生开展小组学习，让学生充满感情地朗读，学生之间就课文内容的情境进行探讨，促使学生在充满意境、趣味和自由的氛围下学习，这能够为学生的自主学习营造良好的氛围。学生在文学的知识海洋里，欣赏有名的作家，优美篇章，华丽的语句。学生在自己的节奏里学习，良好的自主学习氛围使学生学习兴趣大大提高，自主学习意识觉醒。例如：在林徽因《你是人间四月天》一文中，课文本身充满爱意与对新生事物的喜悦，让不同性格的学生来朗读出不同的风格。并且结合作者的经历，猜测一下这篇诗章是为谁而作，这本身就具有争议。学生讨论起来各抒己见，畅所欲言，有的学生认为这篇写爱情，有的学生认为写亲情，有的认为是写个作者儿子的。学生在表达自己观点时，就是在自主思考能说服别人的理由。学生的兴趣被调动起来，教师再完成自己的教学目标，让学生轻而易举的接受。

3.加强引导，提高学生自主学习能力

教师可以结合初中生的成长特性进行指导，这个年龄段的学生思想在慢慢成熟，具有一定的反叛心理。循规蹈矩的教学方式，会让他们产生厌学情绪，教师根据学生自身的性格特点指导学生摸索出最实用的学习方法，并不断完善补充学生的实操过程，让学生形成自主学习的惯性，自然而然的学习状态。在自己发掘和教师的指导下找到的学习方法中，学生自主学习，自主探索欲望增强。学生之间自由探讨自身的学习方法，交换学习方法的经验，互通有无，不断完善自己的学习方法。从而扩展自主学习思路，提升自主学习能力。教师要针对学生的学生方法及学习成果进行集中点评，多肯定学生的自主学习能力，给足够的空间让学生思考，让学生在自主学习下效果加倍。教师要有意识引导学生自主学习，达到共同的目标。教师不仅仅是把课本上的知识灌输给学生，更应该让学生形成受用终身的自主学习能力。

结束语：

学生自主学习能力的增强，让学生不必拘泥于传统教学的输出和接受的模式中，自主思考，形成适合自己的学习方法。教师把课堂的掌控权交还给学生是自主学习的开端，教师的位置摆在适时指导，拨乱反正的辅助地位，使得教与学的关系得到升华，学科的教学效果达到最好。

参考文献：

[1]赵青.初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].新课程（中学），2019（12）：212.

[2]彭建华.中学语文教学中如何提升学生的自主学习能力[J].科普通话，2019（47）：47.

[3]王得光.初中语文教学中学生自主合作学习能力的培养途径分析[J].考试周刊，2020（A5）：43-44.

[4]梅晓琳.初中语文课堂教学中学生自主学习能力的培养初探[J].中学课程辅导（教师教育），2020（23）：45.