浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

冯正华

【摘要】随着教育改革的不断深入发展，越来越多好的教学模式被应用于教学中。传统的教育模式已经不能满足于学生的课堂需求。尤其是小学数学这一科目。小学数学作为基础学科，也是小学教学中的重点、难点科目，许多传统的教学模式不能很好的被学生吸收理解。所以，需要教育工作者不断开设好的教学模式，来帮助学生更好的解答数学难题，同时提高学生对于数学的自主学习能力，为将来学习初中数学打下良好基础。

【关键词】小组合作、小学数学、教学中的应用

前言

小学生的年龄比较小，性格都是活泼好动的。然而小学数学这一学科特别的抽象，不好理解，所以给小学生造成了枯燥、难学的印象。传统的教育模式就是教师在进行小学数学教学时，按照课本的内容进行知识讲解，个别的概念需要死记硬背，然后通过题海战术来加强学生对数学习题的掌握。这样一来，使学生对本来就枯燥难学的数学更加没有兴趣，容易产生抵触的心理。针对这种情况，小学数学教师在教学时，就应该采用正确的教学方法，提高学生的学习积极性，帮助学生有效的进行数学学习。在这种前提下，本文就针对开展小组合作学习法，在小学数学教学中的应用展开几点分析。

一、小学数学教学在小组合作中存在的问题

众所周知，小组合作的学习模式可以使教师有效的开展小学数学教学，提高教学质量[1]。但也有教育工作者并不能将小组合作的学习模式很好的应用于数学教学中，不能有效的通过新的教学模式提高学生的学习效率。例如，有的教师过于流程化，对于小组合作概念模糊，在进行小组分组时没有全方位的考虑，分组人数众多，学生你一句、我一句的，造成了课堂的混乱，从而降低了学习效率。也有的教师没有抓住学习重点，目的不明确的前提下进行小组合作，学生讨论的知识毫无意义，这样也达不到小组合作在教学中的作用。再者，在进行完小组合作时，教师没能及时的让学生进行总结反馈，学生的难点教师也没能及时掌握，从而降低了小组合作的意义，教师也没能达到教学目的。所以说，要正确将小组合作渗透于小学数学教学中，是提高数学教学的总要前提。

二、小学数学教学中小组合作的应用

（一）合理进行小组分配，提高数学教学效率

为了有效的将小组合作渗透于小学数学教学中，首先要合理的进行小组分配[2]。数学教师不仅仅是将学生们分成一个个小团队就可以了，怎样分组能取得良好的教学成果，还需要教师通过对学生的性格特点、能力水平等多方面的考虑，来进行分组。分组后，由各组内学生轮流担任组长。教师在分组时，一种可以考虑把喜爱数学这一学科的同学分到同一组里，这种分组的方法可以保证组内的和谐学习氛围，学生们互相鼓励，相处融洽，能够最大限度的发挥数学教师的教学内容，为高效学习提供了基本保障。另一种分组方式，可以把学习能力较好和学习能力较弱的学生分到一组，这样可以让学习能力较强的学生带动小组合作，学习能力较弱的学生来提出数学中的难点、疑点，从而为数学教师教学带来不同的授课效果。值得注意的是，无论采取哪一种分组形式，组内人员的人数都不应超过6个人，这样可以保证数学教学中的纪律。

（二）明确教学目标进行有效数学小组合作

小学数学教师在进行小组合作教学时，应选择合适的教学内容、合适的学习任务进行教学，才能将小组合作教学更好的渗透到小学数学教学中去[3]。例如，“垂线与平行线”这一课，教师在黑板上画出一条线段和一条射线，可以让学生也跟着画一条线段和一条射线，然后提出问题：“线段的长度是有限长的还是无限长的呢？射线的长度是有限长还是无限长的呢？说一说线段和射线有哪些不同？”带着这样的问题，学生展开小组合作并进行讨论。通过这种教学模式，通过学生自己的观察和小组内探讨，得出线段是有限长的，射线是无限长的，并且归纳总结出线段和射线的区别，教师再根据小组探讨的结果进行归纳总结，这样不但锻炼了学生的观察能力，也使学生更加自主的学习数学内容，从而提高课堂效率。

（三）及时进行小组总结，提高学生学习能力

在小组合作教学完毕后，教师要选出一名临时的小组组长，在课堂上对小组合作的内容进行归纳总结，通过小组长最终总结的经验和方法，数学教师也要及时做出评价与指导，使小组合作教学得到最终的完善。当然，也要最终对每个小组的综合表现进行点评，对那些运动水平不高但有进步的学生，更是应该给予鼓励与支持。打个比方，教师在教学“三角形、平行四边形和梯形”这一课时，通过让学生们观察三角形，提出“三角形有哪些特点”的问题让学生进行小组合作交流，交流完毕后，由各组的组长进行归纳总结，并在课堂上将归纳的结论分享给大家，让教师及学生们知道各组总结的好的地方与不足之处，教师再根据各组组长的发言进行点评，对表现好的小组进行奖励，对表现稍微弱一些的组给与鼓励支持。这样不但提高了学生的学习积极性，也锻炼了学生的总结归纳能力，让学生能更加自主的学习数学、热爱数学。

结论

好的学习方法能提高学生的学习积极性，也能锻炼学生的总结归纳能力和分析思维能力。小组合作在小学数学教学中就是一种很好的学习方法，只要教师正确的引导学生进行小组合作学习，就会获得更高效的课堂教学效率，对学生的多方面素质培养也起到了良好的提高。所以说，教师在教学小学数学时，应打破传统的教育壁垒，善于总结创新，以学生为课堂主体，开设出更多更好的教学模式，为学生更好的学习创造条件。

参考文献：

[1]孙运真.小学数学教学中学生小组合作学习能力的培养研究[J].智力，2020（36）：122-123.

[2]庞艳杰.探究小组合作学习法在小学数学教学中的运用策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（07）：21.

[3]黑艷菊，司慧霞.小学数学教学中小组合作教学模式探究[J].学周刊，2020（17）：33-34.